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三年級上冊數(shù)學期中質(zhì)量檢測分析

時間:2024-10-02 05:54:31

三年級上冊數(shù)學期中質(zhì)量檢測分析

三年級上冊數(shù)學期中質(zhì)量檢測分析

三年級上冊數(shù)學期中質(zhì)量檢測分析

  一、試卷分析:

  從卷面上看,分別從概念、計算、應用三方面,考查了學生的基礎(chǔ)知識、思維能力、解決問題能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力;從題目上看,全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪,又密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生掌握知識的水平,增強了學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的興趣和信心。因為和去年的期中試卷多數(shù)雷同,學生在考前已模擬測試過,故情況還好。

  填空題的得分率為95.2%,錯誤較多的是第1小題的單位換算和第3小題的大小比較(集中在個別學生身上),主要問題是單位間的進率沒掌握。第7小題“用3個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形,這個長方形的周長是( )”,有13人錯誤,其中9人是因為只寫答案8,沒寫單位而失分。

  選擇題的得分率為91.7%,失分主要集中在1和5兩小題。第一小題本人覺得出卷有問題,“一輛汽車最大載重量是100千克,它要運( )次才能把1噸的貨物運完�!逼囎畲筝d重量絕對不可能是100千克,當然學生的失分主要是對題意的不理解,不知該怎樣思考此題。第5題主要是對概念的不理解。

  計算題的得分率還可以為98.0%,主要集中在個別學困生身上,相信還有上升的空間。

  操作題的得分率最低,僅為69.8%,主要是考查學生是否真正理解周長的概念。本題需要逆向思考,已知周長,要求畫出長方形。而要畫長方形,必須要知道長和寬,學生的最大問題是不知道怎么求長和寬。因為在考前沒有對此類題目很好地復習,故部分學生不知該如何下手,大部分失分的主要還是沒畫全,還有個別學生遺漏了正方形。

  解決問題的得分率為92.6%,扣掉5分以上的共6個學生。大部分學生的失分是因為計算錯誤導致,個別孩子是因為題意不理解導致列式錯誤。如第1小題將求出的藍墨水誤認為是紅藍墨水的相差數(shù)。第3小題求結(jié)束時間仍有學生寫成9時75分,說明對時間計算中“滿六進一”的方法沒掌握。第5大題學生沒看清題意,只求一個周長,沒理解“兩圈”的含義,說明審題能力還有待提高。。第6小題信息較多,主要考查學生思考問題的能力。每一個問題都要選擇有用的信息來解決,因為有練習過,比前一次檢測掌握要好,但個別學生問題還很大。整體解決問題列式還好,但還應重視解決問題中的計算正確率。

  二、下階段整改的措施:

  1、繼續(xù)重視計算教學,培養(yǎng)學生良好的計算習慣�?赡芷綍r灌輸給學生的思想是計算題不允許出錯,因此學生在做單純的計算題時很認真,能仔細檢查,失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視,有些明明可以做對的題目,卻因為算錯而失了分,真的很可惜。

  2、繼續(xù)關(guān)注班級學習困難生,抓好平時的作業(yè),爭取做到“天天清”。組建班級一幫一小組,讓好學生帶動他們。平時多給他們發(fā)言的機會,多幫助他們,讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。

  3、建立錯題集,經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料,給學生解題設(shè)置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難,易錯的題型應分析訂正到位,在平時的教學中要反復抓,抓反復。

  4、培養(yǎng)學生良好的解題習慣和讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分,太可惜了。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。

  5、在教學中要減少機械地、單調(diào)地重復訓練,而因多設(shè)計一些有層次的變式訓練,以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。

  6、為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富于思考的,學生應當有更多的思考余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學留有思考的時間和空間。

  值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測結(jié)束了,我想,只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合,評價主體和方式多樣化了,才能準確評價學生的數(shù)學學習。

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  一、試卷分析:

  從卷面上看,分別從概念、計算、應用三方面,考查了學生的基礎(chǔ)知識、思維能力、解決問題能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力;從題目上看,全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪,又密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生掌握知識的水平,增強了學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的興趣和信心。因為和去年的期中試卷多數(shù)雷同,學生在考前已模擬測試過,故情況還好。

  填空題的得分率為95.2%,錯誤較多的是第1小題的單位換算和第3小題的大小比較(集中在個別學生身上),主要問題是單位間的進率沒掌握。第7小題“用3個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形,這個長方形的周長是( )”,有13人錯誤,其中9人是因為只寫答案8,沒寫單位而失分。

  選擇題的得分率為91.7%,失分主要集中在1和5兩小題。第一小題本人覺得出卷有問題,“一輛汽車最大載重量是100千克,它要運( )次才能把1噸的貨物運完�!逼囎畲筝d重量絕對不可能是100千克,當然學生的失分主要是對題意的不理解,不知該怎樣思考此題。第5題主要是對概念的不理解。

  計算題的得分率還可以為98.0%,主要集中在個別學困生身上,相信還有上升的空間。

  操作題的得分率最低,僅為69.8%,主要是考查學生是否真正理解周長的概念。本題需要逆向思考,已知周長,要求畫出長方形。而要畫長方形,必須要知道長和寬,學生的最大問題是不知道怎么求長和寬。因為在考前沒有對此類題目很好地復習,故部分學生不知該如何下手,大部分失分的主要還是沒畫全,還有個別學生遺漏了正方形。

  解決問題的得分率為92.6%,扣掉5分以上的共6個學生。大部分學生的失分是因為計算錯誤導致,個別孩子是因為題意不理解導致列式錯誤。如第1小題將求出的藍墨水誤認為是紅藍墨水的相差數(shù)。第3小題求結(jié)束時間仍有學生寫成9時75分,說明對時間計算中“滿六進一”的方法沒掌握。第5大題學生沒看清題意,只求一個周長,沒理解“兩圈”的含義,說明審題能力還有待提高。。第6小題信息較多,主要考查學生思考問題的能力。每一個問題都要選擇有用的信息來解決,因為有練習過,比前一次檢測掌握要好,但個別學生問題還很大。整體解決問題列式還好,但還應重視解決問題中的計算正確率。

  二、下階段整改的措施:

  1、繼續(xù)重視計算教學,培養(yǎng)學生良好的計算習慣�?赡芷綍r灌輸給學生的思想是計算題不允許出錯,因此學生在做單純的計算題時很認真,能仔細檢查,失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視,有些明明可以做對的題目,卻因為算錯而失了分,真的很可惜。

  2、繼續(xù)關(guān)注班級學習困難生,抓好平時的作業(yè),爭取做到“天天清”。組建班級一幫一小組,讓好學生帶動他們。平時多給他們發(fā)言的機會,多幫助他們,讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。

  3、建立錯題集,經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料,給學生解題設(shè)置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難,易錯的題型應分析訂正到位,在平時的教學中要反復抓,抓反復。

  4、培養(yǎng)學生良好的解題習慣和讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分,太可惜了。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。

  5、在教學中要減少機械地、單調(diào)地重復訓練,而因多設(shè)計一些有層次的變式訓練,以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。

  6、為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富于思考的,學生應當有更多的思考余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學留有思考的時間和空間。

  值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測結(jié)束了,我想,只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合,評價主體和方式多樣化了,才能準確評價學生的數(shù)學學習。