走進(jìn)名人,了解名人的專題總結(jié)
走進(jìn)名人,了解名人的專題總結(jié)
本學(xué)期三年級小專題——“走進(jìn)名人，了解名人”圍繞第二組課文展開，同時結(jié)合口語交際進(jìn)行。以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。
口語交際《講名人故事》，早在開第二單元課文時我就布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，口語交際課以一個講故事會的形式展開。上課時，在明確講、聽的內(nèi)容和要求后。我組織引導(dǎo)學(xué)生對搜集到的名人故事進(jìn)行分類，如：文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家、英雄人物、影視明星、體育界精英（還可以按國內(nèi)、國外的進(jìn)行分類）……之后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，推選講得最好的作代表，準(zhǔn)備全班交流。
交流過程中，學(xué)生表現(xiàn)的還是比較積極，能夠把自己搜集到的有關(guān)名人的事跡、故事介紹給同學(xué)們。但是由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利，每個學(xué)生講的很費時間，為了使每個學(xué)生都有講的機會，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響。我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事，王思祺講了個《******》的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后把學(xué)生分成十二個小組，每組四個人，每個講一個故事，其他同學(xué)聽并補充，講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。
學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補充說明，特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，得到的啟發(fā)。同一個故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同，只要學(xué)生言之有理，我都給予肯定。同時我指導(dǎo)講故事的人要面帶表情、盡量做到繪聲繪色、語言抑揚頓挫，也可加個手勢等。最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個同學(xué)在全班講。最后評選優(yōu)秀獎故事小組，在評選時各小組都做到能客觀公正。
這節(jié)課上，學(xué)生從對名人行為、品格的評價中，從名人的小故事中感受到他們的不平凡。在聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想，談的雖然不是很深刻，但也能感覺到孩子們從中受到了教育，有一定的觸動。學(xué)生搜集的資料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，從中看出大部分學(xué)生對這節(jié)課還是比較重視，也有極個別學(xué)生手頭沒有任何資料，就兩個肩膀支個頭來聽別人講。
本節(jié)課中，也有不少值得思考的問題。如：學(xué)生對英雄人物、影視明星、體育界精英的故事了解的全面，尤其是第29屆奧運會在北京舉行后，他們更是如數(shù)家珍一樣一一道來；學(xué)生對國內(nèi)古代的科學(xué)家，文學(xué)家、現(xiàn)在的航天英雄等的故事了解的比較多，而對現(xiàn)代的，國外的了解甚少；對領(lǐng)袖人物、藝術(shù)家等人物的故事不太感興趣。一方面看出學(xué)生的興趣愛好，另一方面也反映出學(xué)生的閱讀面不夠廣泛、全面。再有，學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、補充評價他人的能力等方面表現(xiàn)也不是那么樂觀，缺乏主動性，對自己沒有自信心，在講故事時有些膽怯。這些問題均有待在今后的口語交際及平時的教學(xué)中逐步練習(xí)提高。
一學(xué)期的小專題實踐活動結(jié)束了，回顧一學(xué)期來學(xué)生們的表現(xiàn)感覺還是收獲挺大的，在活動中學(xué)生搜集整理資料的能力得到進(jìn)一步提高，同時孩子們也體會到：一位位名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。口語交際課也是如此，需要不斷的積累、訓(xùn)練，以達(dá)到更好的效果。
本學(xué)期還結(jié)合“生活中的傳統(tǒng)文化”指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，使學(xué)生在綜合性實踐活動中不斷得到鍛煉，以提高孩子們的綜合素質(zhì)能力，健康快樂地成長。
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