關(guān)于六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案（通用10篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇1
一、談話導(dǎo)入：
師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容 體會感情］
師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）
師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運用。下面就讓我們整裝待發(fā)，一起走進“閱讀訓(xùn)練營”。有信心嗎？（出示：閱讀訓(xùn)練營）
二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。[出示“入營須知”]
1、大家先來看看“入營須知”：請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。
２、（出示《詹天佑》第四自然段）。
師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。
３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容
師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？
�。ǎ保┥杂勺x文思考。
�。ǎ玻┱l來說說這段話的主要內(nèi)容？
生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的。 ［板書：抓重點詞句］
師：有同學(xué)習(xí)慣性地認為重點句就在文段開始，對嗎？
生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。
生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］
師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？
生：《十里長街送總理》采用列小標題概括的。［板書：列小標題］
師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通常可以采用哪些方法？
生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落
�。础⑻幚砭毩�(xí)二 體會感情
過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進進入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］
�。ǎ保┑诙P(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？
�。ǎ玻┥杂勺x文思考，小組交流。
�。ǎ常⿴煟航酉聛砦覀円贿呑x文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？
生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴肅認真的工作態(tài)度；
生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；
生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。
師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的.？
生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］
師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］
生答：設(shè)身處地地去讀去想 有感情地朗讀
［板書：設(shè)身處地讀想 有感情地朗讀］
�。ǎ矗�、有同學(xué)認為“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？
生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。
（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：
�。�、讀了這段話，說說你想到些什么？
生：我聯(lián)系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。
生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認真，嚴格，而我有時候認為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。
生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。
生：我結(jié)合時代背景想到了當(dāng)時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。
生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。
師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
三、拓展訓(xùn)練——“閱讀練兵場”
過渡：同學(xué)們，我們按照入營須知順利完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，你愿意用我們總結(jié)出來的閱讀方法檢測一下你概括文段內(nèi)容和體會思想感情的能力嗎？我們一起走進“閱讀練兵場”
�。�、出示練習(xí)一：合作練兵
閱讀提示：
你聽說過美國人海倫.凱勒嗎？她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。以頑強的毅力戰(zhàn)勝病殘，最終成為世界著名的作家、教育家。認真讀讀文段，想一想這段話主要寫了什么？讀完之后你又想到了什么？并說出你運用了哪些方法？請你和同學(xué)合作，討論交流。
小海倫是一個意志特別堅強而聰明的孩子，她的進步是驚人的。她學(xué)會了用手指摸讀盲文書，在摸讀時，她的手指像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動，一旦學(xué)會了生詞，就反復(fù)練習(xí)。有時讀得入了迷，上床以后帶著盲文書摸讀。1887年，當(dāng)海倫7歲時，學(xué)習(xí)說話的要求越來越強烈。父母就請來波士頓聾啞學(xué)校的教員沙莉文小姐，教海倫說話。在老師沙莉文說話的時候，海倫就把自己的手放在沙莉文的臉上，然后試著模仿她的口形和舌頭的動作，學(xué)習(xí)發(fā)音方法。這是件異常艱難的工作，可是頑強的海倫硬是堅持下來了。功夫不負有心人，幾個月之后，海倫終于能說話了，當(dāng)她第一次說“爸爸”“媽媽”的時候，父母強烈地擁抱了她。
�。ǎ保└鶕�(jù)“閱讀提示”合作練兵。
�。ǎ玻┙涣鳎捍蠹医涣鞯迷趺礃恿�？哪個小組愿意先匯報你們的收獲？
生1：我采用綜合歸納法概括出這段話主要寫了海倫凱勒小時候以頑強的意志摸讀盲文書，學(xué)會說話。
生2：我體會到海倫凱勒意志堅強，身殘志堅，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
生3；我想到了張海迪、霍金，想到了自己遇到困難總是埋怨的事情。
�。病ⅹ毩⒕毐�
�。ǎ保┻^渡：剛才你和同伴交流過程中，可能學(xué)到了更多的方法，也深刻體會到了海倫凱勒那頑強與命運抗?fàn)幍木�。不同的體裁，不同的文段閱讀方法也不完全一樣，接下來就請你獨立讀讀下面這段話，檢驗一下自己的閱讀能力，看看你能讀懂什么？出示文段練習(xí)
閱讀提示：請你獨立讀讀下面這段話，檢驗一下自己的閱讀能力，看看你能讀懂什么？
你難道沒有見過被壓在石塊下面的小草嗎？為了要生長，它不管上面石塊多么重，石塊跟石塊之間多么窄，總要曲曲折折地、頑強不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆，它的芽向地面長，這種力量是不可抗拒的，阻止它的石塊終于被它掀翻了。沒有一個人把小草叫做大力士，但是它的力量的確誰也比不上。小草的種子不管落在什么樣的土壤里，甚至落在瓦礫堆里，它也決不悲觀，決不會嘆氣。只要生命存在，它就會成長，不達目的絕不罷休。只有這種小草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房里的盆花。
�。ǎ玻┥毩⒆x文思考。
（３）交流：你讀懂了什么？
生1：這是狀物的段落。寫了石塊下的小草克服種種困難頑強生長。
生2：這段話采用反問、擬人修辭手法表現(xiàn)小草頑強拼搏的精神。
生3；讀了之后我想到了像具有這種小草精神的人，想到了自己，想到了溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，想到了在激烈競爭中的我們要像小草一樣向困難抗?fàn)帲m應(yīng)環(huán)境。
四、全課小結(jié)：
１、（出示‘四步循環(huán)閱讀法’）剛才我們復(fù)習(xí)時按照‘四步循環(huán)閱讀法’中的前三步進行的，可是很多時候有些文章是百讀不厭、常讀常新的，那就需要你及時運用‘查缺補漏解決疑難’這一步去解決你頭腦中即時生成的疑問。
好了，同學(xué)們，今天我們針對學(xué)過的課文梳理出了概括文段內(nèi)容、體會文章感情的一些常用方法，并順利地將掌握的閱讀方法靈活地運用到我們的閱讀練習(xí)中了。就讓我們在大量的課外閱讀中驗證“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理，去感受“讀書破萬卷 下筆如有神”的魅力，讓讀書為我們閱讀能力和寫作水平的提高保駕護航！
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇2
教學(xué)目標：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的.意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二：
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時間：5分鐘
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？
課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇3
復(fù)習(xí)目標：
1、知識和技能：
引導(dǎo)學(xué)生將平時所學(xué)的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學(xué)生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會文章感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會運用多種方法體會文章的感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。
復(fù)習(xí)重點：
將平時所學(xué)的`體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。
復(fù)習(xí)難點：
學(xué)會運用多種方法體會文章的感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。
復(fù)習(xí)準備：
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。
復(fù)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學(xué)習(xí)秘訣“學(xué)習(xí)秘訣”能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設(shè)情境一～～“學(xué)習(xí)秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。
看來要想找回“學(xué)習(xí)秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？
二、揭示復(fù)習(xí)目的
1、課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過一內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。
學(xué)生回憶、交流。
課件演示：宮門打開
2、課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。
學(xué)生瀏覽、交流。
3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。
學(xué)生齊讀。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、舊知
1、請你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會到的？
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進一步體會。
4、：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情
我們馬上就能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”了。
5、課件創(chuàng)設(shè)情境五～～“學(xué)習(xí)秘訣”前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”可沒那么容易。
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”。
四、運用學(xué)法
1、課件出示: 請拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學(xué)生自讀，體會。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計學(xué)生能從以下幾方面談體會：
�。�1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。
�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。
�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�。�4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得“學(xué)習(xí)秘訣”�！皩W(xué)習(xí)秘訣”上出現(xiàn)“知識，不斷運用”八個字。
五、談話
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)出體會文章感情的一些方法，并學(xué)會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學(xué)習(xí)秘訣”，只要我們努力掌握“學(xué)習(xí)秘訣”，就一定會受益無窮。
板書設(shè)計：
閱讀中體會文章的感情
設(shè)身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標點符號
……
有感情地朗讀
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇4
一、 指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生們從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時
五、指導(dǎo)過程：
一、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的`黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學(xué)生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生們匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累
聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇5
教學(xué)目標：
一、通過復(fù)習(xí)，歸納，整理小學(xué)常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生形成知識的體系。
二、通過討論、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，運用學(xué)習(xí)規(guī)律解決問題，提高學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)，并逐步提高他們解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
一、重點：
通過討論、歸納、練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。
二、難點：
循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生在討論與練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律，力求通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)課的有效性。
教學(xué)準備：
1、 課前印發(fā)閱讀材料《愛的紐帶》；
2、準備閱讀練習(xí)短文兩篇：《那個落地的紙箱》《最亮的星星》；
教學(xué)過程：
一、 談話、導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學(xué)畢業(yè)會考時所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個有不同存在問題的答案：一個概括得過于簡單，另一個概括得過于羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時概括文章的主要內(nèi)容時會出現(xiàn)類似這些或別的一些情況嗎？（指2—3名說說自己遇到的困惑）
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！]
你們知道嗎？去年考核這道題時，參加考試的同學(xué)10人中就有大約8人被扣分了�？磥恚爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容可不是一件容易的事�。〉蠋熛嘈�，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）
[設(shè)計意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自然引出課題]
二、復(fù)習(xí)、歸納
1、現(xiàn)在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名1—2生答）（據(jù)生答，板書：簡潔、重點突出、完整）
[設(shè)計意圖：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的要求。]
2、 同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡潔、重點突出就要找到簡便可行的方法。其實啊，從中年級起我們就開始學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個簡單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫出來。（同法指3生答，引導(dǎo)出：句子摘錄、段意合并、課題擴充等常用的概括方法）}
當(dāng)然還會有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的內(nèi)容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內(nèi)容，概括主要內(nèi)容時我們可以省去凡卡回憶的內(nèi)容，抓住主要的寫信內(nèi)容概括，這就是取主舍次。它一般適用于比較長的文章。
[設(shè)計意圖：通過談話復(fù)習(xí)、歸納出常用的概括方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生上臺板書一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學(xué)生的意見，起到真正的主導(dǎo)及調(diào)控作用。]
3、方法歸納出來了，老師想檢驗、檢驗同學(xué)們的運用能力。看（出示四篇文章：《十六年前的回憶》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你發(fā)現(xiàn)這些文章在體裁上有什么特點嗎？），下面我們分組討論練習(xí)，全班分成四大組，每大組位負責(zé)完成其中一篇課文的討論練習(xí)，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）
[設(shè)計意圖：要求小組討論時，發(fā)言者站起來，其他組員認真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力，突破難點。]
三、練習(xí)、拓展
1、剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習(xí)�，F(xiàn)在我們小組合作運用剛才發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的規(guī)律完成課外短文《那個落地的紙箱》主要內(nèi)容的概括。請看合作要求：（示要求：默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。生小組練習(xí)師巡視指導(dǎo)說）
2、匯報：指1、2小組長匯報，其他同學(xué)簡單評議。
[設(shè)計意圖：檢查學(xué)生運用學(xué)習(xí)收獲的.能力，同時小組合作解答又降低了練習(xí)難度，保護學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同進步！體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計難易的梯度性。]
3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨斗�，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內(nèi)容。（生個人練習(xí)，師巡視，挑選應(yīng)用不同方法概括的兩個優(yōu)秀答案。）
4、展示優(yōu)秀答案，表揚先進。
[設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動性，檢驗獨立運用知識解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，確實提高本復(fù)習(xí)課的效率。]
四、總結(jié)、提高
1、誰來談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？（指名2—3生談感受。）
2、師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個腳印。是啊！今天，我們只是通過復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在復(fù)習(xí)別的內(nèi)容時，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的復(fù)習(xí)一定會更有效！
五、作業(yè)：
請在六年級下冊語文書中綜合復(fù)習(xí)的幾篇課文中選擇2—3篇課文，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試試把它們的主要內(nèi)容寫下來。
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇6
教學(xué)目標：
通過教學(xué)，使學(xué)生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。繕嗽O(shè)定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學(xué)生必須掌握閱讀方法。而學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現(xiàn)的。）
教學(xué)重點：
通過教學(xué)，學(xué)生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生能運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生明確閱讀時應(yīng)解決哪些方面，達到何種目標。）
2、存疑解問，深層感悟。
（1） 學(xué)生初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？
�。�2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學(xué)生能夠動筆圈畫。
�。�3）學(xué)生再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
�。�4）交流匯報。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問題。
�。�5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生能否總結(jié)出方法，并正確運用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因為只有學(xué)生扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學(xué)生自主學(xué)文。
學(xué)生能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生個性化思維的.體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學(xué)所得，領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發(fā)閱讀興趣。六年級語文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)教案設(shè)計|
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
教學(xué)重點：
將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到考試和課外閱讀中。
教學(xué)難點：
學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
（1）通讀學(xué)案，通過練習(xí)一個閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
（2）根據(jù)自己平時的積累，總結(jié)出自己閱讀一段文字的方法。
教學(xué)過程：課前兩分鐘（朗誦《七律.長征》）
一、導(dǎo)
古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！睍o我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領(lǐng)略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復(fù)習(xí)）
二、學(xué)
�。ㄏ茸寣W(xué)生通過學(xué)案的練習(xí)自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、學(xué)生交流步驟。
3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點
三、議
1、說說學(xué)一篇課文可以用什么方法，學(xué)到什么知識呢？
2、小組內(nèi)交流。
6、出示總結(jié)的閱讀方法，再讀一讀。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文，
2、聯(lián)系生活實際
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉四要素
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
四、練
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀
于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的.大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
1．“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
2．“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。
3．從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同
4．對于作文，我悟出的道理是首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
5．我養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣？
�。�1）記書中優(yōu)美的詞語
�。�2）記描寫的精彩段落
6．做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
（二）課外閱讀-母愛
故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！彼麖乃嚿先〕霭肱杷旁谂Ｃ媲�。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內(nèi)容。
�。�2）解釋詞語：
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）
（3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。
�。�4）老�？粗∨：人�，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。
�。�5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。
2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）
五、悟
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法、自學(xué)文章法、以寫帶讀法、閱讀四法、孔子讀書法、學(xué)過的要溫習(xí)、學(xué)習(xí)要謙虛、蘇軾讀書法、諸葛亮讀書法、朱熹讀書法、毛澤東讀書法、
3、你的讀書法
總結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關(guān)，捧著好成績，回家過個快樂年。
六、作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。
七、板書設(shè)計
閱讀步驟：
閱讀三步看全文知大意找句段細揣摩扣中心提觀點
閱讀方法：問題現(xiàn)文中答案前后找文中找答案逐字逐句看
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇8
內(nèi)容：
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求：
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運用方法進行分段
教學(xué)過程
一、回憶分段方法
1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？（學(xué)生回答）教師板書：分段
2、小組討論
首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文
3、交流
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應(yīng)的方法進行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼�，我們通常按事情的起因、�?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
�。ǘ┌纯偡挚偟奈恼陆Y(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。
�。ㄈ┬」�(jié)歸并法
這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的'特點，該怎么來分段呢？
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
（四）綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流
3、強調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
二、教學(xué)重、難點
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
三、課時安排：2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進行一次課外閱讀專項訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓(xùn)練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內(nèi)容思想感情表達方法
相機解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標點，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯！
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習(xí)慣�。�
題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時，你有什么竅門？
（板書1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈二〉再來攻第二關(guān)：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
（2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書：關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想
網(wǎng)
開去；邊讀邊標關(guān)鍵詞句，看你能從中體會到什么？
學(xué)生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會到了什么？
我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的.主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
第二課時
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運用。
1、運用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計：
課外閱讀專項訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)如何感悟文本，并做到有理有據(jù)。
2、通過指導(dǎo)，使學(xué)生掌握感悟文本的基本步驟和答題要領(lǐng)。
3、增強學(xué)生體會領(lǐng)悟文本的能力，提高閱讀水平。
教學(xué)重難點：
如何感悟文本信息做到有理有據(jù)。
學(xué)期分析：
學(xué)生已初步具備從文本中提取信息和分析概括的能力，但對于深入感悟文本信息能力還有欠缺，答題時洋洋灑灑寫了幾行也沒有答到點上，造成失分過分的情況。
教學(xué)準備：
多媒體課件、閱讀文段及練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)檢測，提取文本中的信息。
1、我們在四年級已經(jīng)學(xué)過如何提取文本中的信息�，F(xiàn)在有一篇文章，快速地讀一遍文章，并提取文本中的信息。
2、檢測文本提取信息情況。
三、金鑰匙——方法指導(dǎo)
我們共同從文章中提取到了這么多的信息，看來從文章中提取信息對大家來說不算難事。要想做好閱讀題，只從文章中提取信息還不夠，還要在細讀文章后分析、理解、概括、感悟這些信息。今天我們要解決的難題就是感悟文中提取到的信息，解決問題。請同學(xué)們認認真真地像考試一樣答題。
1、指名匯報。
2、教師指導(dǎo)。
同學(xué)們運用的.方法都很好，也非常有用，老師也是用這樣的方法來感悟文章，不過老師的方法更具體，更細致，它有五字真言：讀—找—想—答—查。（板書）
讀：耐心細致審題目
找：回歸文本找句子
想：結(jié)合文本去感悟
答：有理有據(jù)寫下來
查：認真檢查理通順
3、修改完善。
改完后在小組里交流、評改，并評選出最佳答案，小組長來匯報。
自己修改——小組交流——匯報
四、試金石——鞏固拓展
閱讀感悟并不難，掌握方法是關(guān)鍵。讀、找、想、答后再查一遍，有理有據(jù)就能把題做完。老師請大家試試自己用閱讀寶典會不會答題。
同學(xué)答題——指名匯報。
五、引領(lǐng)總結(jié)
【六年級的閱讀復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
關(guān)于科技作品閱讀復(fù)習(xí)教案03-19
語文復(fù)習(xí)教案09-14
揚州慢復(fù)習(xí)教案08-14
語文寫字復(fù)習(xí)教案03-19
整式的乘法小結(jié)與復(fù)習(xí)教案03-20
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教案03-19
誰是好孩子閱讀教案09-11