北師大版三年級(jí)上冊(cè)《一只小鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版三年級(jí)上冊(cè)《一只小鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課8個(gè)要認(rèn)的字。
2.能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子的意思。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
4.有感情地朗讀課文，
5.激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們看（指屏幕）明媚的陽(yáng)光輕灑大地，蔥翠的樹(shù)木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，一只小鳥(niǎo)躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥(niǎo)叫聲。大家覺(jué)得這鳥(niǎo)叫聲怎么樣？
生：這鳥(niǎo)叫聲十分動(dòng)聽(tīng)。
生：我覺(jué)得這鳥(niǎo)叫聲十分優(yōu)雅。
師：好，你用上了剛學(xué)的“優(yōu)雅”這個(gè)詞。不過(guò)，剛才這位同學(xué)已經(jīng)用了“十分”，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
生：（略一考慮）我覺(jué)得鳥(niǎo)叫聲非常優(yōu)雅。（教師點(diǎn)頭表示稱(chēng)譽(yù)。）
生：小鳥(niǎo)唱的歌聲多么清脆�。�
師：評(píng)一評(píng)，他說(shuō)的好嗎？
生：我覺(jué)得他說(shuō)得好。因?yàn)樗研▲B(niǎo)的叫聲比做歌聲了。
師：對(duì)。不過(guò)，“小鳥(niǎo)唱的歌聲”表達(dá)的不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)――
生：應(yīng)該說(shuō)“小鳥(niǎo)的歌聲”或者“小鳥(niǎo)唱的歌”。（師點(diǎn)頭微笑給以肯定）
生：我想說(shuō)這么優(yōu)美的歌聲真讓人百聽(tīng)不厭！
師：說(shuō)得好！他用上了一個(gè)四字詞語(yǔ)――
生齊重復(fù)：百聽(tīng)不厭
師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)叫聲走進(jìn)一片小樹(shù)林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題
�。埸c(diǎn)評(píng)：情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔之中不乏生動(dòng)與童趣，與課文主線――鳥(niǎo)叫聲巧妙地融合。更難為可貴的是，教師將這一情境賦予了激趣與促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的雙重任務(wù)，以此為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言描述所聞、所感，盡可能地發(fā)揮了課件的作用，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。］
初讀課文，了解大意，解決字音。
1.課件出示讀書(shū)要求：
�。�1）自身讀課文，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。（2）讀不懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（本課中的生僻詞較多）（3）讀完課文后想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
教師給學(xué)生3、4分鐘讀書(shū)的時(shí)間，巡視中糾正讀書(shū)姿勢(shì)，了解哪些字難記
2.交流：同學(xué)們覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難記，提出來(lái)大家一起想方法解決。（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，課件出示。）
生：“覓”難記。 （不少學(xué)生舉手表示有好方法。）
生：“覓”字的意思是人看見(jiàn)了一些食物，就用爪子抓起來(lái)，所以它有一個(gè)爪子頭，還有一個(gè)“見(jiàn)”字組成。（其他學(xué)生連連點(diǎn)頭。）
（顯然，該生結(jié)合了字義識(shí)記字形的方法頗受歡迎，但表達(dá)上的不當(dāng)之處其他學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
師：你結(jié)合字義識(shí)記字形的方法真好！想一想，能說(shuō)人“覓食”嗎？
生：（啞然失笑）應(yīng)該說(shuō)小動(dòng)物看見(jiàn)了一些食物，用爪子抓起來(lái)，就叫“覓食”。（點(diǎn)評(píng)：同時(shí)解決了字形、字義）
生：“隙” 難記。
師：你也可以用結(jié)合字義識(shí)記字形的方法，試一試�。ü膭�(lì)該生）
生：（想了想，恍然大悟）很小很小的縫就是“隙”，所以“隙”字中有兩個(gè)“小”。
師：對(duì)！結(jié)合字義來(lái)識(shí)記字形的確是一個(gè)好方法。
生：“銜”字也挺難記。
師： 為什么？
生：“銜”和“街” 的樣子差不多，不容易區(qū)分。
師：（板書(shū)“銜”和“街”）像這樣字形接近的字，我們可以比一比，記一記。就請(qǐng)你與“街”比一比，記一記這個(gè)字吧。
生：“銜”的中間是“金字旁”，“街”的中間是兩個(gè)“土”。
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
銜上巢去 覓食 傾聽(tīng) 彈子 樹(shù)隙 抖刷抖刷翎毛 跌下來(lái)
“彈”字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)讀音。
“傾”字引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)（雨下的很大可以說(shuō)是――傾盆大雨）。
［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生升入三年級(jí)之后，已經(jīng)掌握了幾種最基本的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)已經(jīng)不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容了，但盡管如此，識(shí)字教學(xué)仍然是重要的、不容忽視的教學(xué)任務(wù)，因此要盡量在課堂上給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的時(shí)間，使其能更熟練地獨(dú)立識(shí)字，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。本節(jié)課教師沒(méi)有面面俱到地逐個(gè)分析生字，而是由學(xué)生自主、有針對(duì)性地提出難記字，教師加以點(diǎn)撥，重在提示方法、規(guī)律，逐步提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。在這一過(guò)程中，教師時(shí)刻將學(xué)生這一主體放在心上，對(duì)于提出疑問(wèn)的學(xué)生，教師沒(méi)有單純地用“誰(shuí)來(lái)協(xié)助她”之類(lèi)的話走自主、合作學(xué)習(xí)的過(guò)場(chǎng)，而是實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。可以說(shuō)，這已經(jīng)不再是一個(gè)單純的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，它融入了理解詞義、口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)想像力、發(fā)明力等多項(xiàng)內(nèi)容。］
4.交流不理解的詞語(yǔ)：
生：“啁啾” 是什么意思？
師：你看這兩個(gè)字的偏旁，你猜猜是什么意思？
生：（略一考慮）應(yīng)該是小鳥(niǎo)的叫聲。
師： 對(duì)，我們可以根據(jù)偏旁表示字義的方法理解詞語(yǔ)。
生：“斜刺里”一詞是什么意思？（此時(shí)，只有兩、三個(gè)同學(xué)舉手表示可以解答。）
師：（沒(méi)有急于給出答案）請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。（學(xué)生隨插圖中的虛線做手勢(shì)，頓有所悟。）這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
生：“景致” 是不是“景色”的意思？
師：你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。（學(xué)生讀句子。）現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“景致” 就是“景色”的意思。
師：對(duì)。你用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
4.指名讀課文。
5.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（2-3人，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的完整、簡(jiǎn)練，滲透歸納主要內(nèi)容的方法。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：又是一個(gè)方法指導(dǎo)的過(guò)程。久而久之，我們的學(xué)生還會(huì)把理解詞義、句義當(dāng)作難題嗎？］
�。ㄈ┘�(xì)讀悟情
1.學(xué)習(xí)1、2 段：
自身讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，可以從“ ”看出。
生：這是一只幸福的小鳥(niǎo)，可以從“ ”看出。
生：這是一只幼小的小鳥(niǎo)，可以從“ ”看出。
生：這是一只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，可以從“ ”看出。
生：這是一只愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)，可以從“ ”看出。（引號(hào)內(nèi)為相關(guān)課文語(yǔ)句）
選自身最喜歡的一句話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
指名讀自身最喜歡的一句話，男生讀，女生讀，師生同讀，全班讀。
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