《快樂的節(jié)日》的教學反思
《快樂的節(jié)日》的教學反思
《快樂的節(jié)日》這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容,描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法,生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面,歌唱孩子們的幸福和快樂,表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中,我緊扣主題抓住以下幾點,取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!薄芭d趣是最好的老師”。課堂上,我找到語文與藝術科之間的切合點,把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,讓學生隨著歌曲唱歌、做動作,把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,激發(fā)學生的學習興趣,為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣,如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀,背誦;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設,都收到了很好的效果。
二、以讀為主,讀中感悟。
閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗,情感愉悅,教師可引導學生多讀多感悟,使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中,我摒棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上,設計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學每個自然段時,引導學生抓住重點詞語,指導學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶,體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時,穿插了說話的訓練和詞語的積累,學生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會,讓學生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、注重學習,體驗情感。
學文重在情感體驗,然而每個學生的情感體驗是不同的,在教學過程中我注重學生獨特的體驗,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時,沒有批評,而是耐心地引導,學生的積極性得到了保護,課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……
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