《打字機(jī)》教學(xué)反思
《打字機(jī)》教學(xué)反思
《打字機(jī)》是美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂(lè)，它有著獨(dú)特的魅力，樂(lè)曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛(ài)。在這節(jié)課里，我表示出三大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)同學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂(lè)曲中加入四種打擊樂(lè)器的伴奏，讓同學(xué)參與式地聆聽(tīng)音樂(lè)。同時(shí)，我針對(duì)同學(xué)唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓同學(xué)邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。
亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂(lè)審美核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂(lè)要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比方：當(dāng)同學(xué)初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂(lè)，雖然表示粗糙，但可自然輕松地由音樂(lè)感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出感受，再給同學(xué)提示，并與同學(xué)互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂(lè)感，更為生動(dòng)地感受音樂(lè)；同學(xué)活躍起來(lái)了，我引導(dǎo)同學(xué)將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技巧；最后我啟發(fā)同學(xué)把掌握的知識(shí)技巧還原到音樂(lè)表示中，將同學(xué)引領(lǐng)到音樂(lè)審美的更高層次。
亮點(diǎn)三：真正做到面向全體同學(xué)，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的同學(xué)提供表示機(jī)會(huì)，讓全體同學(xué)都能積極參與音樂(lè)實(shí)踐。我十分尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是演奏樂(lè)器時(shí)，我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)自由探索打擊樂(lè)器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當(dāng)同學(xué)在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí)，當(dāng)同學(xué)在有趣地扮演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿(mǎn)足感、勝利感。
本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參與異地教學(xué)，雖然同學(xué)能力不同，但都勝利地做到了師生一起分享音樂(lè)美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過(guò)豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級(jí)的音樂(lè)課上得更好。
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