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《坐立走有精神》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-18 03:10:23

《坐立走有精神》教學(xué)反思

《坐立走有精神》教學(xué)反思

《坐立走有精神》教學(xué)反思

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總感到自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。”通過(guò)執(zhí)教《坐立走有精神》這一主題的教學(xué),我更深地感受到:課堂要充溢活力,師生要富于發(fā)明。然而我們的新課程實(shí)驗(yàn)教村正為我們提供了很多發(fā)明空間,就看我們?nèi)绾稳フ莆眨绾稳ネ诰,如何運(yùn)用啦。在本課教學(xué)中我主要從以下三方面作了些嘗試:

  一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂(lè)

  努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使同學(xué)主動(dòng)發(fā)展的必要條件。我在導(dǎo)入新課時(shí),抓住同學(xué)們的好奇心,用“快樂(lè)猜猜猜”的形式吸引同學(xué)的注意力,然后把小朋友們帶入生活情境,學(xué)習(xí)欣賞“身邊的典范”——小朋友們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學(xué)習(xí)。在欣賞和交流一些生活當(dāng)中優(yōu)美的姿勢(shì)后,用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的藍(lán)貓來(lái)揭秘。此時(shí),課堂成了小朋友們的樂(lè)園。課中通過(guò)欣賞、情境悄悄話(huà)、情境大比拼,讓每們同學(xué)選擇參與練習(xí),以小組為單位上臺(tái)展示競(jìng)賽。寓教于樂(lè),寓教于活動(dòng)中,同學(xué)自始自終,積極參與,注意力高度集中,同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)。

  二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境,尊重體驗(yàn)。

  生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素質(zhì)或情境。營(yíng)造出良好的情感體驗(yàn)氛圍,可讓兒童在真實(shí)的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境,如“清晨,站在校門(mén)口值日的師生”、“奎文的首屆體育節(jié)開(kāi)幕入場(chǎng)式”、“國(guó)旗班行走姿勢(shì)”等,在課堂回放再現(xiàn),讓同學(xué)感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢(shì)是應(yīng)時(shí)應(yīng)而變化的,同學(xué)也應(yīng)有自身的坐立走的要求。從而激發(fā)同學(xué)自主進(jìn)入不同情境,在小組中邊學(xué)邊練,體驗(yàn)坐立走的正確姿勢(shì),然而在班上交流扮演。這樣讓真實(shí)的生活走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)識(shí)世界,使他們?cè)谏钪屑由盍梭w驗(yàn),學(xué)握了合適的坐立走的方法。

  三、密切聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,激活參與

  心理學(xué)家皮滅杰指出:兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng),活動(dòng)的過(guò)程即是同學(xué)參與的過(guò)程式。美國(guó)學(xué)者巴特勒認(rèn)為:“教學(xué)過(guò)程只有讓同學(xué)參與連續(xù)的反應(yīng)活動(dòng)才是有效的!币虼耍返屡c生活課教學(xué)一定要注意引導(dǎo)同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與教學(xué)過(guò)程,親自體驗(yàn),讓他們真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在品德與生活課教學(xué)中,要以同學(xué)為主體,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),重視同學(xué)的積極參與,讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)、活潑地發(fā)展,在參與中獲取知識(shí),提高道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)《坐立走 有精神》時(shí),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“坐、立、走競(jìng)賽”活動(dòng),此活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一活動(dòng)環(huán)節(jié)“T形舞臺(tái)”。同學(xué)分參賽兩隊(duì)。競(jìng)賽開(kāi)如,隨著音樂(lè),每隊(duì)一組分別登臺(tái)展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表,完成坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字等各種姿勢(shì),展示完后,評(píng)委亮分、點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榻M與組間要開(kāi)展各種競(jìng)賽,同學(xué)練習(xí)得特別投入,同學(xué)間也能想互協(xié)助,合作的意識(shí),合作的精神得到充沛的體現(xiàn)。第二活動(dòng)環(huán)節(jié)“想像劇場(chǎng)”。劇名“后悔莫名”,劇情是一個(gè)小朋友從小沒(méi)有養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì),長(zhǎng)大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給同學(xué)很大的想象空間,允許同學(xué)大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動(dòng)環(huán)節(jié)“評(píng)選、頒獎(jiǎng)”。評(píng)選出班內(nèi)“坐、立、走”“8班文明禮儀星”,并談?wù)勛陨淼母惺芎褪斋@。同學(xué)人人都參與這一活動(dòng),他們知道:“坐、立、走”并非小事一樁,站有站樣、坐有坐樣,尊重他人,有利健康。最后師生一起決定,定期進(jìn)行坐立走文明行為評(píng)比,看誰(shuí)最有精神。

  四、從生活中來(lái)又走向生活中去,拓展延伸。

  同學(xué)品德的形成,是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。我們培養(yǎng)的人是一個(gè)社會(huì)的人,所以在教學(xué)中,我們必需在立足課堂的基礎(chǔ)上,開(kāi)放拓展教學(xué)時(shí)空。在本課教學(xué)前讓同學(xué)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集,進(jìn)行觀察,調(diào)查,讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)中,鼓勵(lì)同學(xué)把社會(huì)生活中的真實(shí)體驗(yàn)帶進(jìn)課堂中進(jìn)行討論、考慮。教學(xué)后,設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)明的反饋表,在表中記下自身在平時(shí)生活中的姿勢(shì)的自我評(píng)價(jià),以和相關(guān)人員的評(píng)價(jià),以此約束同學(xué)的行為,強(qiáng)化同學(xué)的習(xí)慣的養(yǎng)成。

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