《父親樹林和鳥》教學(xué)反思
《父親樹林和鳥》教學(xué)反思
本篇課文充滿了童真童趣。閱讀它,仿佛自己也會回歸到一個孩子。更喜歡的是和孩子們一起走進(jìn)課文,享受童思的飛揚(yáng),童言的奇妙。今天,教學(xué)《父親、樹林和鳥》,隨著文本,我們來到了一個霧蒙蒙的樹林。很安靜。有“我”,有“父親”。
“我”看不見一只鳥飛也聽不到一聲鳥叫,父親卻說有不少鳥!吧瘛钡氖歉赣H剛說鳥要唱歌了,果真就聽到了鳥的歌唱。父親還說鳥有鳥味,父親還知道鳥最快活的時候和最容易受到傷害的時候。在“我”的眼里父親真是鳥的專家,鳥的知音,鳥的愛好者。
閱讀這樣的文本,猶如溫習(xí)著一個古老而真切的童話。每一個字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。
之前聽過別的老師說這是一片難上的課文,有些高年級課文的味道,作為三年級的孩子來理解有一定的難度。于是,我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀,用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深,而在于情感的流露有多真。
在聽完課文錄音后,我板書了“父親鳥”,要求中間加一個詞語。
孩子們說出了“父親愛鳥!薄案赣H喜歡鳥”!案赣H關(guān)心鳥!秉c著頭,表示著我的滿意。這時,駱?biāo)技雅e起了小手,“我覺得可以加了解,父親了解鳥。”
“了解!真是一個好詞!”。于是,我們牽著“愛”的情脈,踏上“喜歡”的林蔭,去尋找一份“關(guān)心”,一份“了解”。
孩子們的世界就是多姿多彩,一經(jīng)打開心窗,清新的小花便會探出頭來,惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動?嗯,還有鳥味!备赣H的話音很輕,生怕驚動了鳥!案赣H在觀察葉子的動靜中就知道林中有鳥兒,說明他很關(guān)心鳥。”“我從話音很輕,看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會吵著了鳥兒!薄拔覐纳麦@動了鳥兒,看出父親很了解鳥。因為現(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨,也許小鳥還在睡覺呢!
“父親那么的愛鳥,又是那么的了解鳥,父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么。你們能猜想一下嗎?”“也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來,正伸著懶腰呢!薄耙苍S鳥寶寶還在甜甜的睡夢中,與花蝴蝶嬉戲,呵呵……”“也許剛起床的鳥兒正在梳理著蓬松的羽毛。”“也許……”
“哦,為了不打攪鳥兒的夢,為了不驚擾鳥兒的安閑,所以父親的話音這么的輕輕。來,誰會讀好父親的話?”無需多講,朗讀的時候,孩子們的聲音很輕柔很投入很動情。在品聞“鳥味”時,有孩子說:“鳥味是樹上飄下的一根羽毛,還帶著淡淡的體溫!薄傍B味是晨霧中飄來的一股暖流,只有父親一樣的鳥的知音才會聞得到。”在感悟“快活”時,有孩子說:“鳥兒唱歌是父親最快活的時候,那么父親是鳥的朋友。朋友才會快樂著朋友的快樂!痹谘芯俊拔艺娓吲d,父親不是獵人”時,有孩子說:“如果父親是獵人的話,那么他一天就會打中許許多多的鳥兒!薄拔艺娓吲d是因為父親那么的愛著鳥了解鳥!薄拔艺娓吲d,傳達(dá)的是這個小男孩也是那么的愛鳥!薄
“是呀,我們相信‘我’不僅僅是一個愛鳥者,還將在父親的影響下成為一位鳥的知音,鳥的朋友!
課快結(jié)束了,孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法!靶瞧谔,我要和小伙伴們到樹林里聽小鳥唱歌!薄拔乙I一些鳥的書來看,來了解鳥的習(xí)性!薄皹淞譀]有了鳥兒,天空沒有了鳥兒,這個世界不再美麗了!薄拔覀兛梢猿闪⒓t領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊,解救受傷的小鳥……”
孩子們的話語是稚氣的純真的,祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來,然后飽蘸心靈的筆墨,將生命里的“愛”字書寫得越來越醒目。
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