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爭吵教案

時間:2024-07-02 07:47:23

精選爭吵教案

精選爭吵教案

精選爭吵教案

  爭吵教案

  一、導(dǎo)入新課文

  1、我們一起生活在學(xué)校這個大舞臺上,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事,去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、指課題質(zhì)疑,預(yù)設(shè)學(xué)生提問:誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?

  過渡:那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

  一、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,邊讀邊思考問題。

  2、課文很長,同學(xué)們讀得非常認真,很有耐心。讀著讀著,你覺得哪一自然段比較難讀,需要提醒同學(xué)們注意嗎?指名學(xué)生選擇難度段讀。

  預(yù)設(shè):第1、3、5、7、9自然段。

  隨機正音:嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

  隨機指導(dǎo)詞義:(1)胳膊肘:摸摸自己的胳膊肘,同學(xué)們在上課時要注意姿勢正確,胳膊肘放好,特別是在寫字的時候,胳膊肘動來動去會影響別人哦。(2)戒尺:請學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑,教師補充。

  3、讀了課文,相信同學(xué)們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說?

  (1)誰和誰爭吵?誰來叫叫兩個小朋友的名字——“克萊諦”、“安利柯”,一起叫叫他們的名字。

  (2)為什么爭吵?怎樣爭吵?由學(xué)生大致了解意思即可。

  (3)爭吵后怎么樣了?學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書:重歸于好

  過渡:咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場,讀讀他們?yōu)槭裁闯臣?

  三、研讀“爭吵經(jīng)過”

  1、自由讀1-4自然段,思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對?

  2、學(xué)生反饋后出示句子

  (1)他只微笑著說:“我不是故意的。”

  指名讀,讀出克萊諦的歉意,主動認錯的語氣。

  (2)我本來會相信他的?墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”

  自由讀,你讀出了“我”的什么心情來?

  指名讀,教師用評價語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

  看來,克萊諦得獎,安利柯并不是無所謂的,而是非常——生:嫉妒他

  師:所以我想報復(fù)他。——引讀“過了一會兒……”

  (3)克萊諦氣得臉都紅了!澳氵@是故意的!”說著就舉起手來,正好被老師看見了,克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等著你!”

  指名讀,讀好克萊諦生氣的語氣。

  過渡:兩個好朋友就這樣你生我的氣,我生你的氣,各不相理,多么可惜呀!不過,我們可別急,后來他們怎么樣了?(和好),在哪幾自然段?我們趕快去讀讀。

  四、研讀寫“克萊諦”的句子

  1、默讀9-13自然段。想想誰使得他們和好如初,又成了好朋友。

  2、指名分角色讀對話。反饋:是克萊諦主動與“我”和好,表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。

  3、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了?

  反饋出示句子:

  “不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

  我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

  “以后我們再不吵架了,好嗎?”

  再議,歸納:

  (“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。)

  指名讀好克萊諦的友好和寬容。

  4、克萊諦在放學(xué)路上主動表示友好,那么在他們爭吵后,克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)?

  出示:克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

  他又說:“我在外邊等著你!”

  (1)“瞟”是用眼睛怎樣看?我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

  (斜著眼睛看?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能膘。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼,以表示不值得一理。)

  .(2)“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?

  (3)他這樣的眼神,這樣的話,他心里想什么呢?

  小結(jié)板書:寬容 友好

  5、聯(lián)系上文讀讀,克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里?

  (1)克萊諦是個好人:他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他。

  理解服侍:可以說服侍什么人?反饋:舊式丫鬟服侍小姐等;服侍老人,服侍病人?巳R諦服侍生病的母親,可見他是個怎樣的孩子?

  (2)克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容,怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

  小結(jié):正是克萊諦這么一個高尚的好人,能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W(xué)同學(xué),所以他們才重歸于好,但是他們的重歸于好,安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點,我們下節(jié)課再來研究。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、范寫“緣”、“承”

  2、學(xué)生各寫一個

  3、布置學(xué)生回家多寫幾次。

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