一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是第5單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題的課文，課文通過(guò)寫小溪由清清的，綠綠的變?yōu)橛趾谟殖舻墓适�，最后又變回了原�?lái)的樣子，告訴學(xué)生們要保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
看圖讀文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
(出示課件 小溪)同學(xué)們看一看這是什么?(小溪)，你們喜歡溪水嗎?你能說(shuō)說(shuō)這條小溪什么樣嗎?
師：老師告訴你們，有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生：小溪為什么會(huì)生病?
生：小溪生的是什么病?
生：小溪的病最后治好了嗎?
生：有沒(méi)有人給小溪治病?
生：小溪……
師：你們可真了不起，能提出這么多的問(wèn)題，那么怎樣才能解決這些問(wèn)題呢?
生：看看課文是怎樣寫的?
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不落字，不加字。
3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、誰(shuí)能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)(分段朗讀)。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來(lái)是什么樣的嗎?
生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂(lè)的歌。
師：你能用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀嗎?
生：學(xué)生有感情地練讀第一自然段(高興、快樂(lè)的樣子讀)
指名讀，師生評(píng)價(jià)。
師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂(lè)。
(生齊讀課文第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會(huì)生病呢?下面我們接著讀課文，找一找原因(學(xué)生自由讀課文)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小溪為什么會(huì)生病?
學(xué)生匯報(bào)(因?yàn)樾⊥�、小猴、小羊往小溪里扔垃�?
3、就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔垃圾嗎?不是。
你是怎么知道的?(因?yàn)檫@段后面有省略號(hào))
你們想像一下還有哪些動(dòng)物它們會(huì)怎么做?
4、生病的小溪是什么樣的?要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
(著急難過(guò)的語(yǔ)氣讀)(難過(guò)，痛苦的語(yǔ)氣)
5、小鳥說(shuō)它們自己就是醫(yī)生，它們?yōu)槭裁床缓靡馑?
(學(xué)生小組內(nèi)討論，交流)
6、小動(dòng)物們知道自己的錯(cuò)誤，你能幫小動(dòng)物們想想辦法，怎樣給小溪治病。
學(xué)討論回答(小動(dòng)物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護(hù)小溪)
師：學(xué)生想出了這么多的辦法，那么現(xiàn)在的小溪變成了什么樣子?
(三)學(xué)習(xí)最后一段(指名讀)
1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀?(高興、激動(dòng))讓我們一齊來(lái)讀一讀嗎!(生齊讀結(jié)尾一段)
四、深入生活，拓展升華。
師：同學(xué)們，小動(dòng)物能知錯(cuò)就改最后成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，我們又該怎么做呢?(保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾)
五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更高，生齊讀!
(讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)，地更綠，水更清)。
你能制作保護(hù)環(huán)境的警示牌嗎?
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