《廬山的云霧》的教學設計
《廬山的云霧》的教學設計
教材分析
本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。
全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
教學設計
[教學目標]
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3． 感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
[教學重、難點]
學習第二、三段的寫法。
[教學時間]
2課時
第一課時
一、 導入揭題
1．同學們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2．簡介“廬山”
3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）
二、 初讀課文
1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2．檢查
�。�1）出示詞語
變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在
遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽
彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄
（2）指名讀，齊讀
3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：充滿，布滿
瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多
流連往返：留戀不止，舍不得離去
瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好象掛著的白布。
溪流：從山里流出來的小股水流
變幻無常：形容變化速度非�？�，沒有規(guī)律
漫步：沒有目的而悠閑地走
籠罩：像籠子似的罩在上面
一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放
千姿百態(tài)：形容形狀非常多
4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？
5．討論交流
第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段：寫廬山云霧變化得快。
第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。
6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？
三、 指導書寫生字
四、 布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習有感情朗讀課文
第二課時
一、 復習
1．聽寫詞語
2．指名朗讀課文
二、 精讀課文
�。ㄒ唬┲该首x第一自然段
1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？
2．導讀
廬山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。先總體概括了作者對廬山的感受。
3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？
4．此時此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。
5．有感情地指導朗讀，試著背誦。
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1．這一節(jié)有幾句話？
2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。
3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！
4．小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段 方式為“總----分”關系。
5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文
6．討論學法：
出示：畫出中心句—認識云霧特點—理清總分關系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習背誦
�。ㄈ┻\用學法自學第三自然段。
�。ㄋ模z查自學情況，討論交流。
廬山的云霧一會兒時間就千變?nèi)f化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。
過度：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。
�。ㄎ澹R讀最后1自然段。
為什么廬山會讓人流連往返呢？（學生復述課文內(nèi)容）
三、 總結全文
1．配樂朗誦
2．練習背誦
四、 布置作業(yè)
仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
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