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有趣的發(fā)現(xiàn)的教學反思

時間:2024-07-25 08:47:10

關于有趣的發(fā)現(xiàn)的教學反思

關于有趣的發(fā)現(xiàn)的教學反思

關于有趣的發(fā)現(xiàn)的教學反思

  這是一篇有關達爾文的小故事,我采用的是問題質疑法進行教學,第一課時就讓學生看課題提問題,而后梳理提出幾個關鍵的問題。一,達爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的?二、發(fā)現(xiàn)了什么?三、怎么樣發(fā)現(xiàn)的?而后第二課時的教學環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個問題開展,解決問題的過程中學習感悟詞語。

  結合問題進行朗讀。當學生在自主解決問題的時候,要求學生在文本里找出原句,并進行朗讀,這樣把讀的訓練與教師的講解結合起來,而沒有機械的分開讀與講,這樣的讀有學生個人主觀需要,學生讀的有目的。比如,提問,你解決了什么問題?從哪些句子里找到答案?

  感悟詞語方法多樣。比如在理解“要么……要么……”,這個詞語用了引導說話來理解與運用,“反復觀察比較”用了追問的形式,問,達爾文是觀察比較一次嗎?生:不是,師:兩次嗎?生:不是。師連續(xù)追問,而后師總結,他用了幾十次,幾百次,這樣的反復觀察比較,

  終于找到答案了!爸,逐漸”這兩個詞語用了替換的方法來理解詞語。注重因果關系復句的認識。低年級沒有必要對孩子們復句的理論認識,我用了說句練習讓學生感受到因果關系句子之間的相互關系,用文本的內容來說話訓練,理解課文內容的同時又進行了語言訓練。比如,第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結果。

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