《我的中國(guó)心》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的中國(guó)心》教學(xué)設(shè)計(jì)
助學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
2.理解飽含深情的語(yǔ)言、思鄉(xiāng)之情的具體化。
3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
2.理解飽含深情的語(yǔ)言、思鄉(xiāng)之情的具體化。
助學(xué)安排:1課時(shí)
助學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:《我的中國(guó)心》
二、學(xué)生自助:
1.朗讀課文,疏通生字詞。
2.初讀課文,思考:文章寫(xiě)了什么故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容。
3.貫穿全文的線(xiàn)索是什么?圍繞這一線(xiàn)索劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。
4.這不僅是幾顆深情的棗核,也是構(gòu)思別致的棗核。想一想,如果開(kāi)頭直接交代棗核的用途好不好?為什么?
5.你認(rèn)為文章的中心句可以用哪句來(lái)概括?
三、求助互助:體悟情感(小組合作討論)
1.這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N?
2.從哪些描寫(xiě)中可看出她思鄉(xiāng)呢?(扣住重要詞句分析、重要語(yǔ)句朗讀體會(huì))
3.這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
、?gòu)膬?nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
②從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線(xiàn)索。
、蹚膶(xiě)法上看,以。椇耍⿲(xiě)大(思鄉(xiāng)之情)。
4.探究練習(xí)三。
四、教師補(bǔ)助:
1.以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法
2.飽含深情的語(yǔ)言(結(jié)合課后練習(xí)二,也可以補(bǔ)充)
五、課堂總結(jié):
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)的?(設(shè)置懸念、詳略安排、以小見(jiàn)大)
課題:《棗核》 班級(jí) 姓名
助學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
2.理解飽含深情的語(yǔ)言、思鄉(xiāng)之情的具體化。
3.體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
課前自助:
1.認(rèn)字識(shí)詞:
蹊蹺( )( ) 風(fēng)燭( )殘年 掐( )指一算 瑪瑙( )
嫣( ) 紅山坳( ) 兜( ) 籬笆( )( ) 卵( )
2.讀課文,思考:
。1)文章寫(xiě)了什么故事?讀了這篇文章,你從中感受到了什么樣的情感?
。2)文章的線(xiàn)索是什么?請(qǐng)圍繞這一線(xiàn)索劃分文章結(jié)構(gòu)并概括各部分內(nèi)容。
(3)在文章中劃出本文的中心句。
(4)文中哪些詞句具體表現(xiàn)了美籍華人朋友的思鄉(xiāng)之切?她又采用了哪些方式表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情?(在文中圈畫(huà)批注)
問(wèn)題探究:
。1)為什么不開(kāi)篇就交代棗核的用途?
。2)這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N?
。3)這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
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