《棗核》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《棗核》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解本文的中心――海外華人對(duì)故土的依戀之情
2．設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思
3．體會(huì)本文的語(yǔ)文特色
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思
體會(huì)本文的語(yǔ)文特色
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1．看文題，猜想以此為題可能寫什么內(nèi)容？
2．讀課文5遍，了解作者。
3．在書上作圈點(diǎn)勾畫，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結(jié)合書后詞表內(nèi)容進(jìn)行，朗讀抄寫直至掌握。（掌握字詞）
4．作者是如何結(jié)構(gòu)全文的，請(qǐng)編寫結(jié)構(gòu)提綱。（理清結(jié)構(gòu)）
5．作者寫作內(nèi)容及目的是什么？（明確中心）
6．劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說(shuō)明。（個(gè)性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）
7．不懂之處做標(biāo)記。
五、教學(xué)流程：
1．導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
2．自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）
（1）我掌握了：（掌握課文中字詞詩(shī)句等默寫）
嫣紅（ ）揣（ ）山坳（ ）籬笆（ ）掐（ ）蹊蹺（ ）瑪瑙（ ）
�。�2）我知道了：（概括課文內(nèi)容）
文章內(nèi)容歸納：“我”的同窗離開(kāi)故土五十余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。
主旨句：“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�
�。�3）我了解了：（理清課文的結(jié)構(gòu)）
索棗核——用途蹊蹺。
見(jiàn)棗核——如獲至寶。
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。
議棗核——民族之情。
�。�4）我不理解的地方
我的困惑是：
3． 集體討論，釋疑解難
�。�1）他們是采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？
�。兰A人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。）
（2）棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認(rèn)為課文設(shè)置了哪些懸念呢？這樣設(shè)置懸念的好處是什么？
懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇�(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問(wèn)便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問(wèn)去讀下文了。
懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說(shuō)出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。
好處：懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。栽垂柳。
�。�3）找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)妙處所在，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。
“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)。
“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度。
“珍珠瑪瑙”，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。
“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)。
“論公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置。
“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。
總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
�。�4）寫沿途風(fēng)光的目的是什么？（目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。）
�。�5）“一座兩層小樓”，“車庫(kù)的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語(yǔ)表明了什么？有什么作用？（這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。）
（6）“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？（“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。）
�。�7）列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？（美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。）
�。�8）以小見(jiàn)大的寫法
�。�9）（語(yǔ)文描寫、對(duì)比襯托）
4．質(zhì)疑
5．拓展延伸
�。�1）介紹一個(gè)海外游子思念祖國(guó)的事例。
�。�2）古今思鄉(xiāng)詩(shī)文名句積累展示。
�。�3）請(qǐng)你再補(bǔ)充一兩個(gè)思鄉(xiāng)的事例，寫出來(lái)與文中內(nèi)容進(jìn)行比較。
6．課堂總結(jié)與反思（方法歸納）
生：收獲：知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
師：形散神不散
線索
六、作業(yè)
1．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個(gè)海外游子思念祖國(guó)的事例。
2．古今思鄉(xiāng)詩(shī)文名句積累展示。
3．整理學(xué)習(xí)的收獲。（知識(shí)、能力、方法）
附相關(guān)資料：
板書設(shè)計(jì)
棗 核
索棗核——用途蹊蹺。 設(shè)置懸念
見(jiàn)棗核——如獲至寶。 以小見(jiàn)大 形散神不散
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。 對(duì)比襯托
議棗核——民族之情。 精彩語(yǔ)言
【走近作者】
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。 1929年進(jìn)燕京國(guó)文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。 1939年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國(guó)之行》，是40年代對(duì)美國(guó)認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問(wèn)交流，回國(guó)后將自己在美的見(jiàn)聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國(guó)點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。（此段材料視學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同可以適當(dāng)刪減，可用幻燈投影。）
重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破？設(shè)置臺(tái)階有一定的梯度
整理收獲：
如何操作：
自學(xué)卡如何操作
答案要規(guī)范：
教學(xué)機(jī)智：與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)
展示的形式多樣：唱跳表演
激勵(lì)機(jī)制小組考評(píng)（記錄表）
質(zhì)疑問(wèn)題的篩選
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