課文《啊船長我的船長喲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《啊船長我的船長喲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、寫作背景
美國南北戰(zhàn)爭剛結(jié)束，林肯總統(tǒng)即被反動分子暗殺，惠特曼聞知噩耗，悲憤難抑，很快寫了兩首感情深沉、旋律優(yōu)美的悼詩�！栋。L，我的船長喲！》把美國比喻為航船，林肯比喻為船長，當(dāng)航船繞過暗礁險(xiǎn)灘、戰(zhàn)勝暴風(fēng)驟雨、安全到達(dá)港灣的時(shí)候，在鮮花簇?fù)須g聲雷動的時(shí)刻，曾經(jīng)指揮若定的船長卻永遠(yuǎn)地躺下了。詩人的沉痛可想而知，但即使在這萬分悲痛的時(shí)刻，他依然堅(jiān)信這位偉大的民主斗士傳遞給美國人民的薪火永遠(yuǎn)不會熄滅。
二、閱讀全詩，思考：
1、說說本詩用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫法的好處是什么？
�。�1）詩人運(yùn)用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護(hù)國家的統(tǒng)一和廢奴斗爭比作一段艱險(xiǎn)的航程。詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口比喻林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，以領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的豐功偉績，在萬眾歡騰之中，以一曲悲歌，贊頌一位偉大人物。
�。�2）場面的對比，突出了英雄偉業(yè)，也突出了偉大人物的犧牲價(jià)值，增添了悲劇色彩，有強(qiáng)烈的感染力。航船勝利到達(dá)目的地，在一片歡呼聲中，船長卻倒下了。詩人借助這樣一種想像的場面，縱情歌頌林肯偉大的功業(yè)和獻(xiàn)身精神。詩人把這一段航程稱為“可怕的旅程”，說“我們的船渡過了每一個(gè)難關(guān)”，令人想到漫長的航程中，船穿行在險(xiǎn)惡的暗礁中，迎擊著暴風(fēng)雨和驚濤駭浪，最終到達(dá)港口，都是因?yàn)橛羞@樣一位偉大的船長。而當(dāng)勝利的鐘聲響起，人民在歡呼時(shí)，船長卻死去了，這就更增添了悲壯的色彩。
2、詩中稱謂和人稱有什么變化？這種變化表達(dá)了詩人怎樣的情感？
在第1節(jié)中，詩人呼告“我的船長喲”，用的是第三人稱“他”(“他已渾身冰涼，停止了呼吸”)，而第2節(jié)中在呼告“我的船長喲”后，用的卻是第二人稱“你”(“號角為你長鳴”)，在第2芎中，反復(fù)出現(xiàn)的“你”表現(xiàn)出詩人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時(shí)又為船長的倒下而悲痛，時(shí)而敘述，時(shí)而呼告，喊出了自己的悲傷。第1、第3節(jié)用第三人稱，而第2小節(jié)換為第二人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩人縱情地傾吐了自己對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
3、林肯說過：“每一個(gè)人應(yīng)該有這樣的信心：‘人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)，人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。’如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識，而進(jìn)入更高的境界……”美國南方的蓄奴制違背了美國的立國宣言，林肯作為總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)美國人民維護(hù)國家的統(tǒng)一，他視奴隸制為“邪惡”，在極其困難的條件下領(lǐng)導(dǎo)美國人民取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利，自己卻死在勝利的時(shí)刻。在《啊，船長，我的船長喲》中，詩人把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護(hù)國家的統(tǒng)一和廢奴斗爭比作一段艱險(xiǎn)的航程。“勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到”，而船長卻在到達(dá)港口的時(shí)刻死去。
三、總結(jié)、比較閱讀：
在《啊，船長，我的船長喲!》詩人用“他的嘴唇慘白而僵硬”、“渾身冰涼，停止了呼吸”，是為了突出林肯悲壯的死。勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長死去，這就突出了悲痛的氣氛，同時(shí)表明了詩人對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。兩首詩的感情基調(diào)不同�！吨挛鞑麃喌那敉健穼懡o受難的戰(zhàn)友，格調(diào)高亢，豪邁奔放，充滿對戰(zhàn)友的鼓勵(lì)�！栋�，船長，我的船長喲!》在勝利到來之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖，充滿了悲痛之情。
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