《論語》教案設計
《論語》教案設計
【教學步驟】
一、導入
二、作家、作品簡介
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著, 是中華民族優(yōu)秀的文化遺產,對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
孔子(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家,儒學學派的創(chuàng)始人。名丘,字 仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁” ,“仁”即“愛人”。
三、初讀掃除語言障礙
人不知而不慍(yùn) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐn g)吾身 傳(chuán)不習乎
1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。
四、探究學習、理解并背誦前六則
第一則 子曰:“學而時習之,不亦說乎!有朋自 遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
時:按時; 說:愉快、高興; 朋:志同道合 的人; 知:了解; 慍:發(fā)怒、生氣;
君子:道德上有修養(yǎng)的人。
第二則 曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
三:多次; 。悍词; 為:替、幫; 謀考慮事情; 忠:盡心竭力; 信:真誠,誠實;
傳:老師傳授的知識; 習:溫習。
第三則 子曰:“吾十又五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
(1)有:同“又”。 (2)立:站得住的意思。 (3)不惑:掌握了知識,不被外界事物所迷惑。
(4)天命:指不能為人力所支配的事情。
(5)耳順:對此有多種解釋。一般而言,指對那些于己不利的意見也能正確對待。
(6)從心所欲不逾矩:從,遵從的意思;逾,越過;矩,規(guī)矩。
第四則 子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
故:學過的知識; 知新:得到新的理解和體會; 可:可以; 以憑借; 為:做。
第五則 子曰:“學而不思則罔;思而不學則殆!(《為政》)
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
罔:迷惑,感到迷茫而無所適從; 殆:有害。
第六則 子曰:“賢哉,回也!一簞(1)食,一瓢飲,在陋巷(2),人不堪其憂,回也不改其樂(3)。賢哉回也!(《雍也》)
1.結合注釋理解課文,把 握重點字詞。
(1)簞:音dān,古代盛飯用的竹器。 (2)巷:此處指顏回的住處。
(3)樂:樂于學。
2 .小組合作翻譯
譯文 孔子說:“賢德啊,顏回!一簞干糧,一瓢涼水,居住在簡陋的巷子里,換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活,但是顏回 啊,從來不知因此而改變自己好學樂善的快樂。賢德啊,顏回!”
3、朗讀、背誦。
第七則 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《雍也》)
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
知:懂得 、了解; 好:喜歡; 樂:以……為樂。
2.小組合作翻譯
譯文 孔子說:“懂得它的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂的人。”
第八---十二則 子曰:“飯疏食(1)飲水,曲肱(2)而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。”(《述而》)
第九則 子曰:“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》)
第十則 子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜”
第十一則 子曰:三軍①可奪帥也,匹夫②不可奪志也” (《子罕》)
第十二則 子夏曰;“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。”
1.結合注釋理解課文,把握重點字詞。
博:廣也。 篤:厚也。 志有兩種解釋:一,志同識,記憶在心;二,志向。在此,基于取其后者。
2.小組合作翻譯
譯文 子夏說:“一個人心有遠大理想就要有豐富的知識,要多多提出疑問,多多深入思考。對于自己的志向不能有過多的干擾,“仁”就在這當中了!
3.朗讀、背誦。
四、分類整理歸納
1.成語:溫故知新、見賢思齊、三人行必有我?guī)、擇善而從、博學篤志、飯蔬飲水
2.十二則中,哪些語句是講學習方法?哪些語句是講學習態(tài)度?哪些語句是講個人修養(yǎng)?
學習方法:學而時習之,不亦說乎!溫故而知新,可以為師矣。 學而不思則罔;思而不學則殆。
學習態(tài)度:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
個人修養(yǎng):人不知而不慍,不亦君子乎? 吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?吾十又五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。不義而富且貴,于我如浮云 。
【作業(yè)布置】
1.學習、背誦第九至第十二則
2. 搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
【教后小結】
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