當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
四年前，我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔(dān)任低年級(jí)班主任。剛當(dāng)班主任時(shí),從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點(diǎn),還總覺得班里紀(jì)律散、衛(wèi)生差,學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)、教學(xué)效果不好。
剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對(duì)新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會(huì)讓你聯(lián)想到什么?那應(yīng)該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之。可是他們大多是獨(dú)生子女,環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學(xué)習(xí)上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習(xí)慣,學(xué)生的協(xié)作意識(shí)差,難以管理。正是由于低年級(jí)的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學(xué)效果，就需要深入、細(xì)致的了解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“服務(wù)員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子基礎(chǔ)不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實(shí)施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會(huì)了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺(tái)“執(zhí)教”的機(jī)會(huì),她終于坐端正了�？粗趾鹾跫t撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級(jí)的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者,而應(yīng)是個(gè)富有愛心、全心全意為了孩子的服務(wù)員。學(xué)期剛開始,感到孩子們個(gè)性太強(qiáng),不守紀(jì)律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。
解藥一：真正的思想傳遞是包含著思想情感的傳遞
教師的情感對(duì)學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實(shí)意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個(gè)人的基本社會(huì)需要之一,表現(xiàn)為要求他人對(duì)自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識(shí)、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛護(hù)。作為班主任不僅要有嚴(yán)肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學(xué)生依戀的需要。對(duì)學(xué)生以愛為基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。
解藥二:明確分工,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
作為低年級(jí)班主任,我常常很羨慕高年級(jí)的老師,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。剛開始當(dāng)班主任時(shí),我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會(huì)領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時(shí)間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時(shí)候比大人做事還認(rèn)真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時(shí)一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭(zhēng)取班里人人有事干,事事有人管。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,分配給他們的任務(wù)不用太重,因?yàn)樘貏e細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個(gè)窗臺(tái)、某幾根欄桿等等。
解藥三：講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
對(duì)學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時(shí)間一長,學(xué)生對(duì)我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對(duì)孩子愛聽故事的天性,對(duì)自己的講話進(jìn)行了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因?yàn)橹v故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
解藥四：減少和消除分歧,實(shí)現(xiàn)雙方的真誠合作。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對(duì)話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時(shí),切不可高高在上,更不可用訓(xùn)斥的口吻,咄咄逼人。談話時(shí),班主任要謙虛、謹(jǐn)慎,措辭得當(dāng),營造和諧的氣氛。特別在家訪時(shí),教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對(duì)于學(xué)生在校時(shí)的情況,一般不要“如實(shí)相告”,要講究一點(diǎn)藝術(shù),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”,多贊揚(yáng),少批評(píng)。對(duì)于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育問題進(jìn)行探討;而對(duì)于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導(dǎo),千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個(gè)性。
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