最美好的禮物導(dǎo)學(xué)案及課堂探究
最美好的禮物導(dǎo)學(xué)案及課堂探究
學(xué)習(xí)目標：
1.正確認讀4個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
4.體會“給予比接受更令人快樂”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生樂于奉獻的思想感情。
教學(xué)重點與難點：
1.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，學(xué)會如何完整生動地敘述故事。
2.仔細體會與理解文中重點句子的含義。
教材分析：
這篇課文結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強。講述了圣誕節(jié)之前，保羅偶然結(jié)識了一個小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯小男孩的想法。小男孩用自己的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給與是快樂地”這一道理。本文情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰；人物形象鮮明生動；語言流暢自然，通俗易懂。
教學(xué)策略：
由學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對課文進行分析。
學(xué)法提示：
要完成以上任務(wù)，需要認真閱讀課文，做到邊閱讀便勾畫邊思考，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，將文中的生字會讀會寫，理解文中人物所表達的思想感情，體會并把握重點句子的含義，掌握人物描寫的方法。
學(xué)習(xí)準備：
準備好《新華字典》和筆記本，將閱讀過程遇到的不認識的字詞抄寫下來，通過的方法，了解這些生字、詞語的讀音和含義。
一、課前預(yù)習(xí)：
1.給下列加點詞語注音：
圣誕 驚訝 拒絕 假期 給予 麻痹癥
2.按拼音填寫漢字：
xiàn（ ）慕 麻fan（ ） bǒ（ ）腳 chú（ ）窗 dōu（ ）風(fēng) guàng（ ）街
3.辨析字形并組詞：
誕（ ） 輛（ ） 坐（ ） 逛（ ） 漂（ ）
延（ ） 倆（ ） 座（ ） 狂（ ） 飄（ ）
4.在下面的句子中填寫恰當?shù)牧吭~：
�、購那埃幸唬� ）叫保羅的人。
�、谶@是你哥哥送給你的，而你不用花一（ ）錢。
�、鬯欢ㄏ胍屶従觽兛吹剿鲆唬� ）又大又漂亮的汽車回家。
�、軐碛幸惶欤乙惨湍阋唬� ）這樣的車子。
�、菟麄�?nèi)吮汩_始了一（ ）令人難忘的假期之旅。
5.給下面的句子加上標點符號。
①小男孩說 你的意思是說 這是你哥哥送給你的 而你不用花一分錢
�、谑前� 保羅說 我哥哥送給我的圣誕禮物
�、蹘胰ザ碉L(fēng) 當然愿意 小男孩驚喜萬分
6.本文的主人公是誰？為什么？
7.本文主要寫了一件什么事？
二、課堂探究：
�、宄醪礁兄n文：
請同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式讀課文。教師出示閱讀任務(wù)。
1.勾畫出自己還不認識的生字、生詞。
2.勾畫出自己理解不了的句子。
3.用自己的話說說文章中寫了一件什么事？
4.這篇課文可分為哪幾部分？
�、嫘〗M合作探究，展示交流。
分組討論下列問題：
1.文章題目為“最美好的禮物”，讀完全文后，說說這個“禮物”是什么？
2.文章是從哪些方面體現(xiàn)這個禮物“最美好的”？
3.當小男孩得知保羅的哥哥在圣誕節(jié)送給保羅一輛新車時，小男孩是怎么想的？
4.小男孩要求保羅把車開到自家門前是怎么想的？
5小男孩的做法給保羅帶來怎樣的影響？
6.描寫小男孩都運用了哪些方法？
7.文中表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？
8.你對“給予比接受真的更令人快樂�！笔窃鯓永斫獾模�
要求：每組派一個代表，用簡潔的語言表達出來。
探究過程：
1．跳讀課文，分組討論。
2．分組進行展示。
3．學(xué)生之間互相欣賞、交流。本環(huán)節(jié)意在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時發(fā)展思維能力。這些問題的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗學(xué)會探究，在此基礎(chǔ)上敢于發(fā)表自己的觀點。
小結(jié)：
〔課件出示〕
親愛的同學(xué)們，本文的故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，主人公善良的心靈啟迪了我們的心扉，你有哪些收獲呢？
通過學(xué)生各抒己見，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，提高概括總結(jié)能力。
遷移拓展：
你讓愛了不起
包利民
那是一個有著很好陽光的午后，可是27歲的昆塔尼拉心里卻涌起一陣悲哀。那一天，兩個兒子所在小學(xué)的校長對她說：“你的兩個兒子反應(yīng)很遲鈍，我們只好把他們編入與他們能力相稱的閱讀小組里去了�！彼佬ｉL話中的含義，被編入閱讀小組的學(xué)生，通常就是被人們稱為低能者或弱智的人。
昆塔尼拉出生在墨西哥，13歲的時候，父親帶她去學(xué)校，由于英語智力測驗成績很差，因此被編入一年級。在一年級上了四個月后，由于處處覺得低人一等，她被迫輟學(xué)了。她也是一直被列入反應(yīng)遲鈍之列，被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長大的。如今兩個孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒有用的，他們說這是遺傳！ ”
那個晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開始。于是，27歲的她死啃教科書，硬背字典，可是進步卻慢得使人灰心�？吹胶⒆觽兂芭哪抗�，她下了另一個決心，那就是重新去上學(xué)！
得克薩斯南方學(xué)院為她強烈的求知欲所感動，便答應(yīng)讓她去上四門基礎(chǔ)課。
第一學(xué)期，她受到院長的器重，在院長的鼓勵下，她的成績大幅度上升。一年后，她進入了潘·美洲大學(xué)。三年后，她以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧伺恕っ乐薮髮W(xué)的理科學(xué)士學(xué)位。
孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同。在她的鼓勵和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級上課，成績還名列前茅。
此后，昆塔尼拉又贏得了許多榮譽。
她當年被看成是反應(yīng)遲鈍的兩個兒子，一個成了著名的醫(yī)生，一個成了律師。他們現(xiàn)在這樣對人說：“假如說我們有所作為，那是因為我們的母親給了我們愛撫、自信和支持！”
摘自《從來不需要想起，永遠也不會忘記》長征出版社出版
閱讀賞點：
愛心能改變一切，愛心能創(chuàng)造奇跡，愛心能成就輝煌，愛心讓生活更精彩。
閱讀思考：
1． 給加點字注音，按拼音填漢字。
悲āi( ) 遲dùn( ) 相稱( ) ru( )智 輟( )學(xué) 遺傳
嘲弄 器重 鼓lì( ) 贏得 感rǎn( ) 榮譽
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下面這段話中兩個加點成語的含義。
孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同。在她的鼓勵和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級上課，成績還名列前茅。
3.用一句話概括本文的主要意思。
4.文中劃線句子屬于什么記敘順序？其作用是什么？
5.文中說“她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己做起�！苯Y(jié)合文意，說說她是怎么做的？
6.在她的鼓勵與感染下，兩個孩子也都學(xué)有所成，說明了什么問題？
7.本文給我們的啟示是什么？
課堂探究㈡答案：
1．小男孩的言行留給保羅和我們的啟示。
2.小男孩的行為給殘疾的弟弟帶來了快樂，同時，他的言行也感染了保羅。
3.小男孩希望也能當一個能給自己的弟弟帶來物質(zhì)上和精神上都快樂的哥哥。
4.想讓自己的弟弟知道，將來也要送他一輛這樣漂亮的汽車。
5.保羅被小男孩的言行所感動，決定帶他們兩個做一次難忘的假期旅行。
6.語言、動作、神態(tài)、心理等。
7.表現(xiàn)了小男孩純潔無瑕，善良無私的心靈和樂觀自信的性格。
8.接受是一種物欲的滿足，是一種單純的快感；給與是一種奉獻，帶來的是精神的滿足，體現(xiàn)的是一種高尚的品質(zhì)。得到的是更深層的快樂。
參考答案：
1． 哀 鈍 chèn 弱chu yí cháo qì 勵 yíng 染 yù
2.與眾不同：跟大家不一樣。 名列前茅：比喻名次排在最前面。
3.歲的昆塔尼拉得知兩個兒子被學(xué)校認為弱智并強調(diào)是遺傳時，決定用實際行動來證明自己和孩子不是弱智，最后他和孩子都成功了。
4．插敘。交代昆塔尼拉兒童時期的情況，與現(xiàn)在的情況形成對比，突出主題。
5．她決定用事實告訴孩子們母親和他們都不是弱智，于是開始自學(xué)，但效果很小，又重新上學(xué)，三年后，終于獲得了大學(xué)理科學(xué)士學(xué)位。
6．愛心能改變一切。母親用一顆無私的愛心通過頑強的努力獲得了成功，極大地鼓舞了兩個孩子，使他們改變了從前的看法，也最終走上了成功的道路。
7．愛心的力量是巨大的，它可以幫助我們戰(zhàn)勝一切困難，在逆境中充滿勇氣與信心，最終走出困境，走向成功。
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