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夏日絕句教案設計

時間:2022-06-13 14:37:21

夏日絕句教案設計

夏日絕句教案設計

夏日絕句教案設計

  一、導語:

  大家都知道李清照是婉約派的杰出代表,但她也曾經(jīng)寫了一首豪放派氣壯山河的絕句,表達了她對古代英雄思念、崇敬之情的,大家知道是哪一首嗎?

  生:《夏日絕句》

  師:我們一起來吟誦一下。

  生:生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

  師:項羽在烏江自刎前,曾用一句話總結(jié)了自己的慘敗,同學們記得嗎?

  生:“天亡我也!非戰(zhàn)之罪也!”

  師:其實,不只是項羽,很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結(jié)于天命,許多平民百姓也都將人生的苦難、命運的坎坷歸咎于天命。今天呢,我們就來學習歐陽修的一篇史論《伶官傳序》,來探討一下事情的成敗究竟/是在天命還是在人為的原因呢?

  (板書:伶官傳序 歐陽修)

  解題:伶人,宮廷中的樂人,伶官,伶人做了官。歐陽修為伶官寫了一部傳,本文是它的序言。

  二、預習檢查:

  大家課前預習了課文,我來檢查一下預習的情況。

  [出示投影:

  1、談一談你所了解的歐陽修;

  2、作者寫這篇文章的用意是什么;

  3、誦讀檢查;

  4、理清文章的結(jié)構(gòu)與思路]

  1、首先請同學們談一談你所了解的歐陽修。

  學生交流

  [師補充:歐陽修,字永叔,號醉翁,我們初中學習過他的《醉翁亭記》,記得當中的名句啦?

  生:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

  師:晚年號“六一居士”,怎么叫“六一居士”呢?“六一”?

  生:六一兒童節(jié)!

  師:那時還沒有兒童節(jié)呢!六一何謂也?家有藏書一萬卷,集錄金石遺文一千卷,琴一張,棋一局,酒一壺,加上我老頭子一個,是為“六一”。從中我們也可以看出歐陽修的人生志趣和追求。

  2、作者寫這篇文章的用意是什么?

  生:借古諷今,告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓,力戒驕奢,防微杜漸,勵精圖治。

  師:你講得這么好,告訴大家你看的哪里噠?哦,原來是課文注釋①中的,同學們看到了嗎?

  3、下面我檢查一下大家課文誦讀的情況。

  兩個要求:第一,其他同學都要做鑒賞家,看看她讀得好不好,好在哪里,有沒有錯漏?要能做簡要的點評;第二,請用一句話概括每段內(nèi)容。

  文中還有些關鍵句子要注意句讀,我們一起來看一下。ǔ鍪就队埃

  原/莊宗之所以得天下。(“原”也要注意提頓)

  契丹與吾約為兄弟,而/皆背晉以歸梁。(轉(zhuǎn)折連詞,“而”后要停頓)

  未及見賊/而士卒離散,君臣相顧,不知所歸。(“而”后要停頓)

  豈/得之難而失之易歟?抑/本其成敗之跡,而/皆自于人歟?

  夫/禍患常積于忽微,而/智勇多困于所溺。

  我們一起來讀一下這幾句。

  4、這是一篇史論文,剛才同學說了本文是用后唐的歷史教訓來借古諷今,那么本文的主要觀點是什么呢?(生齊答:盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?)

  我請一位同學來翻譯一下。

 。鞔_:國家興盛或衰亡的道理,雖然說是天命,難道不是由于人事嗎?)

  本質(zhì)上歐陽修有沒有否定天命的觀點?

  生:沒有。

  師:古代人常說:謀事在人,成事在天。迷信地認為人的命運是由上天主宰,作為那個年代的封建士大夫,他沒有否定這種傳統(tǒng)說法,但在這里他更強調(diào)人事的作用。

  盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?這是一個什么句式。浚ǚ磫柧涫剑┱埻瑢W們把它改成陳述句,用八個字表述一下(師板書:論點:盛衰之理,在于人事。)

  這是開頭,提出論點,那么回答剛才的問題,用一句話概括每段內(nèi)容,可以也象論點一樣用八個字概括。

  第二小節(jié):繼承父命 報仇雪恨

  第三小節(jié):寵幸伶人 身死國滅

  這是議論文的論據(jù),在此基礎上,作者得出了怎樣的結(jié)論啊?

  憂勞可以興國,逸豫可以亡身。禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。

  板書設計:

  論點:盛衰之理,在于人事

  論 繼承父命 報仇雪恨(盛)

  據(jù) 寵幸伶人 身死國滅(衰)

  結(jié)論:憂勞可以興國,逸豫可以亡身。

  推論:禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。

  三、學生質(zhì)疑,師生共議

  理清了文章的結(jié)構(gòu)與思路,下面請同學們研讀課文,找出疑難字詞,小組間進行討論盡量去解決疑難,不會的再向老師質(zhì)疑,我們來共同討論解決,四人為一小組討論,馬上派代表來質(zhì)疑,我們要看哪個組的同學問的問題最有水準,好,開始討論。

  教師答疑,師生共議,解決文中疑難,教師擇重點強調(diào)。

  四:課文小結(jié)、延伸。

  作者以李存勖從建國到亡國亡身的歷史史實為依據(jù),提出了一切盛衰興廢都在于人事的觀點,通過對莊宗盛衰的對比,得出了憂勞可以興國,逸豫可以亡身的結(jié)論,并由此引申出了對我們每個人都有警醒作用的“禍患常積于忽微,智勇多困于所溺”的教訓,那么學過本文之后,同學們你們得到了怎樣的人生啟示呢?

  五、延伸

  在你生活的周圍,自己身上,有沒有“禍患積于忽微,而智勇多困于所溺”而導致身敗名裂的例子?

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