水蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
水蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂“水，為什么成了村子里最珍貴的東西?”
2、體會(huì)作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜水資源，感恩親情的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
讀懂課文三至六小節(jié)內(nèi)容，體會(huì)作者不寫缺水之苦卻用具體的事例描述水給村子里人帶來快樂的寫作方法，體驗(yàn)人們盼水、樂水之情。
學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，直扣主題。
1、出示一組圖片。
2、看了這組圖片，你有什么話要說?(直觀感受缺水，出示句子：我出生在一個(gè)缺水的地方。讀句)
3、談話：同學(xué)們，作者用他的親身經(jīng)歷將我們帶到了他童年生活的年代，那么，作者用他的經(jīng)歷想要告訴我們什么呢?快速瀏覽課文，用課文中的一句話來概括。(板書：水，成了村子里最珍貴的東西。)
理解“珍貴”：無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……)水，在我們眼里是再平常的東西，在嚴(yán)重缺水的我的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個(gè)句子?(兩人。讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文會(huì)讀得更好)
二、精讀課文，體會(huì)水之珍貴
1、請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語句。用橫線劃出，然后請(qǐng)大家放開聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?(巡視學(xué)生默讀)下面請(qǐng)大家來交流一下。
2、我們先來看第一句話。
(1)“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！�
指名說
想象：閉上眼睛，師讀文。假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么?(生討論)長長的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……
出示圖片和文字
——師：聽了你們的發(fā)言，我們真切的體會(huì)到喝水是多么的艱難。
——還是讓我們用朗讀來體會(huì)吧!再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
師生合作讀：吃水人之多(一個(gè)村子的人)，路途之遙遠(yuǎn)(十公里之外);水源之小(一處很小的泉眼)，取水的時(shí)間之長(排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì))，取水的數(shù)量之少(才可以挑上一擔(dān)回家)。這不正驗(yàn)證了村里人常說的一句話嗎?“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，看來，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒都珍貴，更受村民親睞。
長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。 再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
3.我們?cè)賮砜吹诙卧挕?/p>
(2)“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。”
指名讀，你們理解“風(fēng)干”這個(gè)詞嗎?(學(xué)生查閱詞典)難怪課文第四小節(jié)中這樣寫道：
(學(xué)生讀)我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
出示圖片1：這是一株在陽光沐浴下，在溪水滋潤下的狗尾巴草，他青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：這是一株被曬干的狗尾巴草，看著這兩幅圖片，同學(xué)們一定想說——水，生命之源!
是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時(shí)，最希望……(學(xué)生自由說)然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對(duì)水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了，此時(shí)的水彌足珍貴啊!
難怪作者說：(齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西)
三、朗讀感悟，“苦”中作“樂”
過渡：我們雖然缺水，然而作者卻不寫缺水之“苦”，卻具體描述水給村子里的人帶來的快樂。(板書：樂)下面我們就來研究第二個(gè)問題：作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?請(qǐng)快速瀏覽課文，請(qǐng)你說——
現(xiàn)在就讓我們和作者一同走進(jìn)那難忘的快樂時(shí)刻吧!
(1)出示研讀第二小節(jié)。“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水�！�
A、自由大聲讀一讀，從這段話中，你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?
B、指名讀。
(2)可惜這樣美好的日子畢竟太少，于是我們盼望著水窖被打開的那一刻。這激動(dòng)人心的一刻終于來了。(出示第四小節(jié)，學(xué)生讀)
母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
A、 用你習(xí)慣的方式讀一讀，讀懂什么了?
B、 補(bǔ)充資料，加深認(rèn)識(shí)
孩子們，身處在河道縱橫、細(xì)雨紛飛的江南水鄉(xiāng)，我們不缺水，我們也沒有像作者四兄弟一樣的生活經(jīng)歷，體會(huì)這兩段文字有難度。請(qǐng)看這么一段資料。(出示文字資料)
現(xiàn)在我們?cè)賮碛眯牡刈x讀這兩段話，也許我們可以體會(huì)到什么是幸福的一刻。(生練讀)
假如你就是四兄弟中一位，此時(shí)你感受到的幸福是什么?請(qǐng)你把這種幸福體驗(yàn)用朗讀表現(xiàn)出來吧! (學(xué)生感情朗讀這段話。任意選讀一段)
師小結(jié)：是啊，此刻這四兄弟也許是世界上最幸福的人了，這種幸福是撲面而來的涼水的氣息;這種幸福是涼水從頭頂傾注而下的啊啊大叫;然而這“啊啊”大叫聲中飽含了作者多少豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。作者在文中這樣寫道：
(3)出示第五小節(jié)：(放課文朗讀錄音)
.師：聽著這樣的樂曲，讀著這樣的文字，我們似乎回到了那個(gè)缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母親一勺涼水淋漓的快樂時(shí)刻，回到了作者那時(shí)豐富細(xì)膩而動(dòng)情的體驗(yàn)中。
A、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯哪x這段文字，邊讀邊想，哪些地方讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。(配樂。學(xué)生邊讀邊思邊想)
B、 交流感受
C、 師：同學(xué)們，作者這樣真切的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下(生接讀)，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽得見(生接讀)我感覺得到(生讀)，這小小的一勺水，它不多不少(生讀)
D、 這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動(dòng)情地讀一讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，拓展延伸
“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
現(xiàn)在你明白了嗎?母親把“渴”說成是“餓”，是媽媽說錯(cuò)了，還是我聽錯(cuò)了?誰也沒有錯(cuò)。
因?yàn)樘鞖庋谉�、因�(yàn)槿彼覀兊纳眢w就是處于饑餓狀態(tài)，好不容易有這樣一次和水親密接觸的機(jī)會(huì)，真是太幸福了。
缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水——成了村子里最珍貴的東西。這種寫法叫“反襯”。
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