《月光啟蒙》第二課時教學設計
《月光啟蒙》第二課時教學設計
設計理念：
這篇課文語言優(yōu)美，我在講解這節(jié)課時目的是讓學生在理解課文的基礎上來感悟歌謠的特點，體會母親歌聲的甜美，明白課題的含義，體會作者寫這篇課文的深刻用意，讓學生學會感恩母愛，回報母愛。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
教學重難點：
1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。
2讓學生圖文結合，感悟語言內在意蘊感情。
教學準備：
多媒體
教學過程：
第二課時
一、直接導入：
上節(jié)課我們學了月光啟蒙，月光是那樣的柔和，今天就讓我們再次走進詩意的月光啟蒙，去品讀歌謠，品味母愛。
師：通過上節(jié)課的學習你們最喜歡文中的什么?
生：歌謠
師：歌謠也同樣給老師留下了深刻的印象。母親唱了許許多多的歌謠。
板書：歌謠
課文中寫了幾首，請你們找出來讀一讀，可以把你最喜歡的那一首多讀幾遍，讀出你喜歡的原因。
生讀，師巡視學生，同學讀的真投入呀。
師：提問讓學生讀出自己喜歡的歌謠。
生：我喜歡的歌謠是月兒彎彎哪像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓著太陽。(設計意圖：讓學生悟出歌謠表達的人們對美好生活的向往)
師：你從哪里看出來的?
生：我從鳳凰鳳凰一擺頭，看出來的，鳳凰落在梧桐樹上，那里就蓋起了瓦房和樓房。
師：是啊，鳳凰是一種吉祥的鳥，它性格高潔，非晨露不飲，非嫩竹不食，非千年梧桐不棲。傳說它落在梧桐樹上就會好運連連。
師：你喜歡哪一首，為什么喜歡?
生：我喜歡的歌謠是小老鼠上燈臺，偷油喝下不來，老鼠老鼠你別急——抱個貍貓來哄你。(這首歌謠很有趣，很幽默。)
師：那誰能用家鄉(xiāng)話來讀一讀這首歌謠?
生：讀
師：我們家鄉(xiāng)版的歌謠是不是也很幽默，很風趣，這就是鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻，充滿了鄉(xiāng)土的氣息。
生：讀小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急的老鼠啃鍋沿。
(設計意圖：讀出歌謠的韻味，感受歌謠中小動物的可愛)
生讀······聽你的朗讀我仿佛看到了聽到了咯吱咯吱啃鍋沿的聲音。還有一首誰喜歡的。
生：毛娃······我覺得毛娃可愛有趣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠還有一個特點呀，師范讀
生：押韻。
師：誰喜歡這首歌謠月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
生：這首歌謠寫了一位勤勞善良的母親在洗衣服的場景。
師：現(xiàn)在你們對歌謠又有了哪些新的理解?
生：有趣幽默、押韻、簡短易懂、生動形象、有節(jié)奏感、朗朗上口。
生：歌謠中還有許多小朋友喜歡的小動物之類的東西，都寫在上面感覺十分的幽默風趣。
師：是啊!記得有一位作家說哥謠是孩子們成長的精神食量，孩子們都很喜歡，孫友田的認識和你們是一樣的。
課件出示：這些民歌民謠特點：明快、流暢、含蓄、風趣。
充滿了鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩情，也給我們帶來了無窮無盡的想象。
剛才是同學們自己讀歌謠，那母親吟唱的歌謠又會給我們怎樣的感受呢?
童年的夏夜······歌謠，(課件出示)
師你們聽母親的歌聲從籬笆小院里傳出來，師唱歌謠。
師：聽了母親的歌聲有什么感覺?小組內交流。
生：我覺得母親的歌聲甜甜的、柔柔的像三月的和風，像小溪的流水(你的感受多豐富，就像一位小詩人);母親的歌聲優(yōu)美(是啊，母親的歌聲是那樣的甜美像春風吹在臉上)
師：如果讓你們打個比方那聲音又像什么呢?
生：像優(yōu)美的小提琴曲、像黃鸝唱的歌(是啊，你們的感受多豐富呀，就像一個個小詩人了。)
師：母親用這甜甜的嗓音唱著，孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中是這樣寫的。誰來讀一讀?生讀
生：我們已經(jīng)感受到了芳香的音韻那怎樣才能讓芳香的音韻飄滿小院呢
生：(芳香)拉長這樣香味就能傳的更遠了。)
生：(我們的教師飄滿了芳香的音韻)
生：聽母親的吟唱是一種享受，聽你的朗讀也是一種享受
師：讀到這里，你想象一下，當時的我是怎樣聽母親唱歌謠的?
生：我坐在月光下認真的聽母親唱歌謠覺得是一種享受(你覺得是一種享受);我坐在月光下，閉著眼睛，搖著頭，認真聽母親唱(真有創(chuàng)意)
師：聽著母親唱歌謠，我是那樣的陶醉，那樣的享受，那樣的快樂，讓我們一起把這種美好的感受也讀出來。生讀課文。
師：讀到這里，你們知道了作者為什么要說芳香的音韻，從芳香二字你感受到了什么?可以聯(lián)想歌謠，聯(lián)系你剛才的感受品味一下。
生：我覺得聽母親的歌聲就像花兒一樣香，一樣美。
生：母親的歌聲本來是可以聽到的，但我卻從小院里嗅到了芳香的音韻這是我和母親情感之間的交流。
師：是啊!從著這芳香我品出了母親的歌聲是那樣的輕柔甜美，品出了母親吟唱的歌謠讓我們的孩子如癡如醉，品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好感受，這就是孫友田所體會到的芳香的音韻。
師：學到這里，你們可能會有一個問題，母親不識子呀，她怎么會唱那么多歌謠，同學們小聲讀第五自然段，相信你們會找到答案的。
生：母親······聽 藝人(找出了母親唱歌的原因)黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。
師：剛才這位同學找的句子里有兩個“長”第一個長是什么意思(生長)第二個也是生長的意思嗎?生：流傳 蘊育 創(chuàng)造
師：誰來說說你是怎么理解這句話的?
生：黃河留給家鄉(xiāng)的古道不生長五谷，卻留傳孕育歌謠。
師：我們知道，黃河是我們的母親河，是中華民族文化的搖籃，哪里雖然土地貧瘠，但人們勤勞智慧，創(chuàng)造流傳了大量的歌謠，這些歌謠就像滔滔不息的黃河水一樣，滋養(yǎng)這一代又一代的子孫。
母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。(課件出示)
生：齊讀這句話。
師：所以說她真是我的啟蒙老師。母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用什么給了我啟蒙?
生：神話、謎語、(師板書)
師：請同學們快速默讀后面的部分，你從中又受到了怎樣的啟蒙?
師：同學們讀的真用心。
師：你們聽著母親講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事······聽著聽著在那高深莫測的夜空，你仿佛看到了什么?
生：牛郎織女在喜鵲橋上相聚
生：孫悟空大鬧天宮
師：看神話故事把你們帶到天上去了，母親就是用這一個個引人入勝的神話故事，啟迪著我的童心。
此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像(課件出示)。
師：為什么在我的眼里，母親就像一尊玉石雕像呢?
生：母親心底善良純潔，像玉石一樣晶瑩剔透
生：因為母親穿著一件白布褂子，在月光照耀下就更新一尊玉石雕像。
師：讀到這里你們知道課文問什么要用月光啟蒙做課題了嗎?
生：因為母親是在月光下唱歌謠，講故事的，所以用月光啟蒙作課題
生：因為母親是在月光下啟迪我的想象，讓我分享詩歌的王國。
師：母親就是用歌謠神話謎語來為我播下了一粒粒愛文學愛生活的種子，讓他們生根發(fā)芽成長，如今孫有田已經(jīng)成為一位才華橫溢的詩人，那是因為母親在月光下給了他啟蒙，孫有田對他的母親滿懷感激懷念之情，他在文章的最后寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。······(課件出示)
生自由讀。
師：讓我們滿懷感激之情一起來讀一讀這詩一般的語言：(課件出示)
感謝您，母親
使您用那一雙勤勞的雙手為我打開了民間文學的寶庫，
給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?/p>
感謝您，母親
是您讓明月星光陪伴我的童年，
用智慧才華啟迪我的想象。
感謝您，母親
是您在月光下唱的那些
明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，
使我展開了想象的翅膀，
飛向詩歌的王國。
師：40年以后，孫友田趕回老家去看到母親時，(課件出示)
母親安詳?shù)淖谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥。但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月。
師：同學們，每當孫友田看到那一輪明月他會想起些什么?拿起你的筆寫到作業(yè)紙上。
生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親給我唱的那些歌謠，給我講的神話故事，給我猜的謎語，我就想起了勤勞母親在月光下洗衣服的那些場景，我就好像看到了母親頭上的白發(fā)。
生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親在月光下?lián)е业哪切﹫雒�，想起了用智慧才華啟迪我的想象，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
教學總結：同學們寫得多好啊!是啊，每當看到那一輪明月他就會想起母親唱的那一首首歌謠，講的那一個個引人入勝的神話故事，猜的許許多多的謎語。這里面包含了太多的母愛，是母親給了我終生難忘的啟蒙教育。我們每個人的成長都浸透了母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵了母親無盡的牽掛與關愛，這讓我想起了唐代詩人孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報得三春暉”。
課下作業(yè)：(課件出示)
1、搜集家鄉(xiāng)的民歌民謠，也讓他們在你的心中生根、發(fā)芽、成長。
2、母親節(jié)就要到了，希望同學們?yōu)槟赣H做一些力所能及的事，或是寫一封感恩信，報答你的母親，相信那是你的母親收到的最好的禮物。
【《月光啟蒙》第二課時教學設計】相關文章：
《月光啟蒙》經(jīng)典教案03-20
《少年閏土》第二課時的教學設計03-01
白鵝的第二課時教學設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時教學設計（精選15篇）02-21
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學設計（精選14篇）09-01
《白鵝》第二課時優(yōu)秀教學設計（通用12篇）05-28
《鳥的天堂》第二課時優(yōu)秀教學設計（精選11篇）11-23
《匆匆》第二課時教學設計范文（通用7篇）04-27