《匆匆》課文的教學反思
《匆匆》課文的教學反思
今天在兩個班和孩子們共同學習了《匆匆》這篇課文。我感覺在第二班的教學效果要好,大概是在第一次教學反思的后果。
教學中,我重點引導孩子們體會了幾個重點的句子。
課文的開篇用了一個排比句,我引導認真體味了這個句子。第一,從這個句子中你體會出了什么?不少的孩子都能體會出,作者的言外之意,什么都可以再來,惟獨時間逝去了再也不會回來。第二,讀了這句話,你仿佛看見了什么?讓學生練習寫話“讀了這個句子,我仿佛看見,春天來了……”第三,引導孩子們有感情朗讀這個句子。這樣循序漸進設(shè)計教學,讀思寫結(jié)合,學生的學習興趣更濃。
在教學第三個自然段的時候,我重點指導了仿寫。課標指出“詞句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學中,要十分重視語句訓練。”我本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能訓練!敝笇Х聦懙臅r候,我先讓學生仿照課文說一句話,這樣的訓練比較簡單,孩子們的發(fā)言都很踴躍?粗⒆觽兣d趣盎然,于是我讓孩子們仿寫一個自然段,也用上排比的句式。雖然看上去這個任務(wù)也簡單,但是,孩子們在完成的效果并不是特別好。因為有的孩子為了完成這個任務(wù),可以說是挖空心思,搜腸刮肚,而寫的句子實在是太牽強;還有的部分孩子干脆套用別的同學的發(fā)言,沒半點創(chuàng)意。雖然部分學生的仿寫效果并不是太好,但是,對大多數(shù)孩子來說,還是有收獲的,對他們而言,是一個新的嘗試!
在學習第四自然段的時候,我不但引導孩子們體會作者為自己過去的碌碌無為而后悔,更引導孩子們仔細朗讀“為什么要白白走這一遭啊”?反復讀,反復悟,讓孩子們體會到作者并不是空有蹉跎,他也下定了決心,絕不會讓自己白白走這一遭,從而作者能有那么大的成就,能留下這么多寶貴的精神財富。
在第二次教學的時候,我重點引導孩子們進行了朗讀了仿寫的訓練,并注重了實效性,并不是走走過場而已。我覺得,在教學中,應(yīng)多從學生的實際出發(fā),對孩子們進行有效的訓練才是有用的教學。
以上就是語文網(wǎng)小編分享的人教版六年級下冊匆匆教學反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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