《雨霖鈴》課程教學(xué)反思
《雨霖鈴》課程教學(xué)反思
詩詞賞析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。詩歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂實效性,是我在語文教學(xué)中一直思考的內(nèi)容。在上完《雨霖鈴》后,我進(jìn)行了一番思考,反思自己在本課教學(xué)中的所得所失。
在本課的教學(xué)設(shè)計中,我以詞作的內(nèi)容把握和情感體驗為重點,以誦讀、品味為手段,力圖通過意境的創(chuàng)設(shè)以和師生共同感悟達(dá)到預(yù)設(shè)情感體驗?zāi)繕?biāo),同時把詩歌鑒賞的一般方法滲透在教學(xué)過程中。課堂主要設(shè)計了“重朗讀,抓意象,品語言,析手法,明感情”這五個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的一些得失總結(jié)如下:
一、激趣環(huán)節(jié):在課堂一開始我就以“黯然神傷者,唯離別也!比腩},要求學(xué)生說出以前學(xué)過的一些關(guān)于離別的詩歌,如“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人!薄澳钋奥窡o知己,天下誰認(rèn)不識君”等等。這些詩句都是以前學(xué)過的,重新朗讀,既是一種很好的復(fù)習(xí),又為本課的創(chuàng)設(shè)作鋪墊。結(jié)果有的學(xué)生說李商隱的“相見時難別亦難”,有的學(xué)生說李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。課堂氣氛活躍熱烈。
二、朗讀環(huán)節(jié):著名的美學(xué)家朱光潛先生說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,最好從讀詩入手!币岳首x為突破口,能較好的品味詞的意境,體會作者的情感。讀一直是詩歌教學(xué)非常重要的方法,讀讓學(xué)生理解文意,感受作者情感,體會詩詞所描繪的意境。因此,我就以學(xué)生集體朗讀、個人朗讀、教師帶讀的方式來進(jìn)行。.對于學(xué)生朗讀的指導(dǎo),我不是硬性的示范,而是用提問啟發(fā)的方式來進(jìn)行。我問學(xué)生“對長亭晚”,該如何劃分節(jié)奏;“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”的“念”字是什么意思?這時該怎么讀才識合適的?“今宵酒醒何處?”既然是個問句,要不要停頓。學(xué)生很快的豁然開朗。
三、意象與語言環(huán)節(jié):我先讓學(xué)生在課本上劃出詩中所用的意象,然后要求學(xué)生調(diào)動所學(xué)來分析意象,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)得非常積極。如解讀“寒蟬”,能夠把寒蟬的兩層內(nèi)涵(一是透露季節(jié)是秋天,而是渲染凄清冷落的離別氛圍)分析得很到位。有的意象,學(xué)生能找出來,但是分析不好,這時我能用淺顯的語言引導(dǎo)學(xué)生去思考解讀,如“驟雨”,我問學(xué)生下驟雨前,天氣怎樣,人的感覺如何,詩人寫驟雨是為了什么。有的意象是學(xué)生根本不會,如“千里煙波”,這時也是以老師引導(dǎo)為主。
四、手法環(huán)節(jié):這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn),不是孤立進(jìn)行的,而是結(jié)合語言的講解。如“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”是動作神態(tài)細(xì)節(jié),“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘月!笔窃O(shè)問,“年去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”是虛寫等,這個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該說是順暢的。
五、明情環(huán)節(jié):很多學(xué)生都知道是“傷離別”,但是往往忽略了“自古”二字。因此,我問學(xué)生“自古”是什么意思,為什么要加這2個字,引導(dǎo)他們思考詩作的情感范疇。
六、修正作業(yè):上課之前,我布置了預(yù)習(xí)作業(yè),上了課,尚有3分鐘,我要求學(xué)生自己修改預(yù)習(xí)的作業(yè),看看那些地方是做錯的,要修改;哪些地方是寫的不夠的,要補(bǔ)充。一節(jié)課就這樣結(jié)束了。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)!痹谡麄教學(xué)環(huán)節(jié)中,尚有一些我還沒有兼顧到的問題,比如:
1.詩詞的教學(xué),向來要求以讀帶悟,要求教師一定不能只做客觀的引領(lǐng)者,而需要投入真情,把真實的情感注入進(jìn)課堂中,真正地和文本和課堂融為一體,以自己的范讀來感染學(xué)生,但是由于教師本身的朗讀素質(zhì)和課堂時間的限制,學(xué)生的朗讀不夠充分,不能達(dá)到完美的境界。這一點,作為我的弊病,以后一定要加以改善。
2.在課堂上,盡管有學(xué)生的活動,但是大多以教師的引導(dǎo)為主,學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)不夠充分,今后應(yīng)給予更充分的時間,給予恰如其分的提示,使他們有更大的施展空間。
3.課堂上學(xué)生的鑒賞表達(dá)較少,因此我設(shè)計了修正作業(yè)的環(huán)節(jié)來補(bǔ)充。
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