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課文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-12 18:51:43

課文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計范文

課文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計范文

課文玲玲的畫教學(xué)設(shè)計范文

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 、闭勗捈と

 、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

  ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

 、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

 、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

 、澈献鲗W(xué)習(xí)

  (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

  ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  (3)四人小組討論識記這些生字。

  (4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

 、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  ⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

 、硨W(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

  第二課時

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

  ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

 、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問題:

  ◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

  ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

  4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

  議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  四、、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

  (教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

  2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  五、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

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