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蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-26 17:34:47

蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

蝙蝠和雷達(dá)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)要求】:

  1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2. 練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

  3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

  4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  【教學(xué)重點】:

  1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

  2.練習(xí)歸納段落大意。

  【教學(xué)難點】:

  引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)時間】:

  三課時

  【教學(xué)設(shè)計】:

  第一課時

  一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

  1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

  2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題:蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置,它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

  二、檢查自學(xué)生字詞情況。

  1.多媒體播放生字詞,檢查學(xué)生讀音情況,指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),教師指名按自然段讀課文,聯(lián)系課文上下文理解詞義,有困難的可。

  2. 討論記字方法。

  例:鐘、辟、超,用熟字加偏旁的方法記;

  礙、塞、摹,用熟字換偏旁的方法記。

  3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

  比一比,再組成詞語。

  豎( )即( )得( )起( )

  堅( )既( )礙( )超( )

  塞( )摹( )辟( )彰( )

  賽( )暮( )避( )障( )

  (三)理解詞語。

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。

  例:橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

  3.出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  敏銳:感覺靈敏,眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

  摹仿:照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

  反復(fù):①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。

  找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀!翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①

  證明:①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

  ②證明書和證明信。

  同樣從文中找出帶有“證明”的句子,讀一讀,看看選哪種解釋!叭尾煌脑囼炞C明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的!睉(yīng)選①。

  (四)造句練習(xí)。

  根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思,結(jié)合生活實際造兩個句子。

  例:

  反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算,小明終于做出了這道題。

  證明——看到螞蟻搬家,小明說要下雨了,果然,一會兒豆大的雨點落了下來,證明小明說得對。

  (五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

  (六)作業(yè)。

  1.寫生字新詞,造句。

  2.熟讀課文,并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

  (請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

  現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果我們沒有了眼睛,走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

  二、講讀課文。

  (一)指名讀第1、2段,其他同學(xué)邊聽邊想:

  1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

  (第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)

  2.“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?

  書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。

  (“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

  3.在這句話中,哪個詞語是重點詞語呢?

  (“啟示”,多媒體播放)

  4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

  (飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

  (二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?

  (人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

  1.下面默讀課文:想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。

  (課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)

  2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?

  (蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)

  3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。

  (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。)

  請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

  4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

  請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

  5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。

  6.為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次試驗,每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

  (讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)

  第一次試驗:

  目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

  方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。

  結(jié)果:鈴鐺一個也沒響。

  證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

  第二次試驗:

  目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

  方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。

  結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

  證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

  第三次試驗:

  目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

  方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。

  結(jié)果:同試驗二。

  證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

  7.匯報填表情況。

  8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?

  (齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

  9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的!(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

  (丟掉“配合”不科學(xué),因為第二次和第三次兩次試驗,分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)

  (三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

  第三課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)講讀課文。

  1.指名讀第6自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

  (先同桌互相討論,再舉手回答問題。)

  學(xué)生說時,老師要在黑板上畫出示意圖。

  2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?

  3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

  請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。

  4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

  5.教師小結(jié):任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

  6.老師讀第6自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

  7.科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

  (4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)

  8.看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,然后畫出示意圖。

  9.完成課后思考練習(xí)2。

  (根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

 、、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

  10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

  (雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

  11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

  (三)指導(dǎo)分段,練習(xí)歸納段落大意。

  1.指導(dǎo)分段:

  仔細(xì)看每個自然段,想一想,哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

  第一段:第1、第2自然段;

  第二段:第3至第6自然段;

  第三段:第7自然段。

  2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。

  把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。

  (1)科學(xué)家做了三次試驗。

  (2)科學(xué)家通過試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

  (3)科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

  (選擇(3),因為(3)準(zhǔn)確、全面、正確。)

  3.總結(jié)全文,揭示中心。

  學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?

  (許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)

  4.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?

  5.激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。

  6.帶著情感齊讀全文。

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