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秦兵馬俑的教學設計

時間:2024-06-25 06:17:58

秦兵馬俑的教學設計

秦兵馬俑的教學設計

秦兵馬俑的教學設計

  設計理念:

  本課的教學設計,力求體現(xiàn)新課標精神。本課課文較長,但思路清晰,在教學時,可以抓住“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”這個“綱”,幫助學生分析它在文中的作用,并由此前后推導,整體教學。綱舉則目張,這樣可以讓學生明確學習思路,理清課文結(jié)構(gòu),也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴,避免把文章講讀的支離破碎。又因為這是一篇略讀課文,教學時,應把重點放在引導學生自主感悟上,并在此基礎上,進行合作交流,產(chǎn)生心靈的碰撞。學生學習語文的過程,是他們主動探究的過程。閱讀是學生的個性化行為,對于一篇文章有其獨特的感受,我們應該尊重他們的獨特感受。充分的讀會使學生的情感找到突破口,從而激發(fā)出豐富的感情。

  教學目標:

  1、認識本課的8個生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,進一步掌握過渡句在文中的運用。

  3、在理解的基礎上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學重難點:

  想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學準備:

  1、課前搜集有關秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準備。

  2、預習課文,讀準字音,遇到不理解的詞語,通過或聯(lián)系上下文的方式解決。

  教學時間:

  1課時

  一、激趣導入,明確目標:

  1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學生學習本課的興趣。

  今天,老師和同學們組成秦兵馬俑考古學習小組,到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)

  2、學生交流秦兵馬俑的有關資料。

  二、粗讀課文,感知大意:

  1、自由讀課文:請同學們自由讀課文,爭取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

  2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。

  板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

  三、自讀自悟,賞析重點:

  1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”

  過渡:“第八奇跡”,這可是一個了不起的稱呼,讓我們再次走進課文,看看是否名副其實。

  (1)默讀課文第二自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

  (2)交流反饋。

  句子1:“以發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個!

  a、自由度,你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

  b、引導學生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

  c、指導朗讀。

  句子2、“走進大廳,站在高處鳥瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!

  a、出示一號坑的視頻,直觀感受。

  b、師生合作讀,體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉,體會規(guī)模宏大。

  師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞:

  中華第一帝,世界第八奇

  2、感悟類型眾多、個性鮮明

  過渡:如果只是規(guī)模宏大,你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點?

  (1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

  (2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢?自由讀課文,邊讀邊體會兵馬俑的個性。

  生讀課文

  (3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

  將軍俑:威武、神態(tài)自若

  A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?

  B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?

  武士傭:高大威猛 騎兵俑:能騎善射 馬傭:惟妙惟肖 躍躍欲試

  在學生匯報的過程中,引導學生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。

  (4)補充資料:兵馬俑的其他類型

  3、學習“神態(tài)各異”

  (1)師引讀:“仔細端詳,神態(tài)各異:……似乎能感受到輕微的呼吸聲!

  (2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學生自由表達。

  (3)這是一個個或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過。請同學們靜下心來,想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

  (4)指導朗讀,讀出文字背后的感情。

  (5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

  四、總結(jié)提升,遷移運用:

  師:秦兵馬俑,這國之瑰寶,一朝醒來,震驚世界。走進秦兵馬俑博物館,人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。

  (1)出示各國元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。

  (2)總結(jié):課下搜集有關我國的世界遺產(chǎn)的有關資料,感受它的魅力。

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