《小白兔搬南瓜》的教學設計
《小白兔搬南瓜》的教學設計
一、 教材簡析
本次口語交際是一次看圖想象性的口語交際訓練。教材安排了三幅圖,第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么把南瓜運走呢?第三幅講的是南瓜已經(jīng)運到家了,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺,留給學生想象?梢,引導學生展開想象,說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里,是本次訓練的重點。
二、 教學目標
1、 引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、 組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人的辦法進行評價。
三、 教具準備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學時間 一課時。
五、 教學過程
(一)兒歌導入,激發(fā)興趣。
1、 兒歌導入。出示小白兔投影圖片,播放兒歌錄音帶。
(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。)
2、基本訓練。學生口頭描述小白兔的樣子:“這是一只的______________小白兔!
3、導語過渡:“這只小兔不僅活潑可愛,還很聰明干,它還會把大南瓜運回家呢!”
4、出示課題。
(二)整體看圖,感知大意。
1、指導學生分別觀察第一幅圖和第三幅圖,說說各講了什么內(nèi)容。
2、引導學生整體觀察三幅圖,想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學生自找伙伴在一起議一議,把自己的想法對大家說一說。
4、全班交流:這三幅圖告訴我們一件什么事?(要求學生交談時做到大方有禮貌。)
(三)觀察思考,啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一,描述圖意。
(1) 出示大南瓜圖片,交際:南瓜很______________________。
(2) 出示小兔子圖片,交際:兔子很______________________。
(3) 對比小結(jié):南瓜很大,兔子很小,小兔子運大南瓜的確很困難。
(4) 出示圖一,探究問題:小兔子看見了什么?它是怎么想的?(先想一想,然后跟小組的同學說,再上臺講。)
2、 觀察圖三,情景對話。
根據(jù)圖三的意思,表演南瓜運回家后小兔與媽媽的對話情景。
(1)師生互動,引導練習。(教師飾兔子媽媽,學生飾小兔子。)
兔媽媽:你是怎么把南瓜運回家的?
小兔子:……
(當兔子說不清楚時,兔媽媽可以用問話形式提示小兔子,幫助小兔子把話說明白。)
兔媽媽:你真是個又聰明、又能干的好孩子!
(3) 生生互動,強化訓練。
小組合作,一人飾兔媽媽,另外幾人飾小兔子,進行交際訓練。
3、啟發(fā)思維,展開想象。
(1) 投影展示,提問:南瓜那么大,小兔子那么小,小兔到底用什么辦法把大南瓜運回家的?
(2) 激勵學生大膽想象:同學們都來想一想,如果你是小兔,你會用什么辦法來運大南瓜呢?
(3) 根據(jù)學生發(fā)言,在給予充分鼓勵的同時,啟發(fā)學生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點撥:
、 請別人幫忙。如請人抬,請人用車運等。
② 自己克服困難動腦筋想法運。
、 如把南瓜側(cè)立起來像車輪似的向前滾,向朋友借車往回運等。
(4) 引導學生把想出來的方法說清楚。
(四)討論評議,推進創(chuàng)新。
1、 小組討論:在同學們想出來的各種方法中,哪種方法最好?為什么?
2、 根據(jù)學生發(fā)言,引導學生學會評價的方法:評價哪種方法好,要根據(jù)不同的情況來判定。如:要是有人順路回家,請人幫忙這個方法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個方法好;如果路不好走,借小車運這個方法好;等等。
3、 充分肯定學生的主張,培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。
(五)比講故事,增強表達。
1、 誘導談話:下面我們進行講故事比賽,題目就是“小兔運南瓜”,比一比,看誰講得好,講得生動形象,態(tài)度大方,聲音響亮。
2、 小組準備,選派代表。
3、 小組代表上臺講故事,其他小組的成員當評委,待小組代表講完后要出示各小組打的分數(shù),并重點說說:他(她)講得怎樣?為什么?
4、 綜合評講,肯定成績。
六、 拓展練習
1、 把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。
2、 在小兔運南瓜的方法中選一種,畫一幅畫。
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