《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。
《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡(jiǎn)析]這篇古詩描述了一個(gè)小孩子開始學(xué)習(xí)釣魚時(shí)的專心致志的情景。全詩抓住小兒釣魚時(shí)所表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn),把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童形象展現(xiàn)在讀者的面前,讀了是人感到親切、逼真!
[教學(xué)目的]
1、理解詩句的意思,想象并表演詩句描繪的情景,體會(huì)詩人的思想感情。
2、學(xué)習(xí)、掌握本課的生字新詞,可以用自己話說出詩句的意思。
3、背誦課文,基本了解形神兼?zhèn)涞膶懽魇址ā?/p>
[教學(xué)課時(shí)]一個(gè)課時(shí)
[教學(xué)過程]
[前提測(cè)評(píng)]背誦〈〈小池〉〉
[課前導(dǎo)課]
1、請(qǐng)學(xué)生背誦以前學(xué)習(xí)過的詩。
2、師問:為什么古詩讀起來這么舒服:瑯瑯上口!或清秀淡雅,象是小橋流水;或是鏗鏘有力,象高山流水,!
。ㄐ〗Y(jié))對(duì),大家說的很好!古詩就是因?yàn)橛辛耍@些特點(diǎn):節(jié)奏呀!壓韻呀!對(duì)偶呀!互文呀!使得古詩讀起來,瑯瑯上口,讀的好的時(shí)候,感覺是:余音繞梁,三日不絕!
[目標(biāo)認(rèn)定]今天我們就來學(xué)習(xí),一篇新的古詩,小兒垂釣。要求我們大家,學(xué)會(huì)這首詩,并會(huì)有感情的朗讀。(板書,小兒垂釣。學(xué)生認(rèn)讀。)
[導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)]
一、初讀感知、創(chuàng)設(shè)情景,了解古詩內(nèi)容和基本意思。
1、師范讀,要求學(xué)生體會(huì)詩中的節(jié)奏、停頓、重音;想象古詩所描繪的畫面。
2、生齊讀,要求學(xué)生讀出詩中的節(jié)奏、停頓、重音;想象古詩所描繪的畫面。
3、師指導(dǎo),正音并復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字。
4、指名讀,要求學(xué)生體會(huì)詩中的節(jié)奏、停頓、重音;想象古詩所描繪的畫面。
5、師再讀,學(xué)生閉眼想象古詩所描繪的畫面,提出讀完后,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
。▽W(xué)生開始表演,期間配樂,老師在學(xué)生表演的同時(shí),讀著古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩意思)
二、賞析古詩,理解古詩的意思。
1、讀詩句想一想,在剛才同學(xué)時(shí),稚子的外貌特點(diǎn)是什么?稚子釣魚的姿勢(shì)是什么?
蓬頭:形容頭發(fā)亂。稚子:兒童,幼小的孩子。垂綸:垂。東西的一頭向下;綸:絲。側(cè)坐:身體象一邊歪斜著坐。莓苔:河邊的蒿草。映:遮掩、遮蔽。
2、說說第一二句的意思。
3、這兩句在描繪稚子釣魚的同時(shí),還寫了什么?
4、稚子在釣魚的時(shí)候發(fā)生了什么事情?他是怎么做的?為什么呢?
5、用自己的話說說后兩句的意思?
最后的兩句描繪了小孩子釣魚的什么神態(tài)?
7、把古詩的句子聯(lián)系起來,想象古詩描寫的是什么樣子的一個(gè)小孩?(天真活潑、聰明伶俐)
三、總結(jié)寫法,指導(dǎo)寫作。
古詩在描寫稚子釣魚的時(shí)候,用了什么樣的寫作手法?一、二句是什么(形),三、四句是什么(神)
小結(jié):古詩在描繪小兒釣魚表現(xiàn)的時(shí)候,運(yùn)用形神兼?zhèn)涞氖址,把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童展現(xiàn)在我們的面前。我們?cè)谶M(jìn)行寫走的時(shí)候可以運(yùn)用。
舉例:運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的樣子。
[目標(biāo)測(cè)評(píng)]用自己的話說說古詩的意思,并背古詩。
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