擴(kuò)句和縮句教案設(shè)計(jì)
擴(kuò)句和縮句教案設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。
2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。
1、出示句子：小明讀書。
小明在教案里認(rèn)真地讀書。
請(qǐng)學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉�？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。
2、請(qǐng)學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？
�。◣熜〗Y(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）
3、請(qǐng)學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）
4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。
縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。
二、復(fù)習(xí)改換句式。
1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？
（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）
（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）
�。�3）媽媽對(duì)小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對(duì)小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）
2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。
�。ǚ磫柧浜完愂鼍�、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）
3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）
4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：
陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。
將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
5、看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？
△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心�！覀�?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？
△沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。——沒有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。
6、請(qǐng)把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
△我們的戰(zhàn)士是可愛的。
△他的話真使我感動(dòng)。
△除了你，誰能為我遮擋雨水？
△不耕耘怎么有收獲？
俗話說：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥。”孔子也曾說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。
2、病句的診斷及修改方法。
3、關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用
復(fù)習(xí)設(shè)想：
1、識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。
2、例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。
3、習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。
復(fù)習(xí)過程：
一、什么是句子。
1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、句子的構(gòu)成。
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了�！薄拔覀兪巧傧汝�(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份�！暗摹⒌�、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”
3、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）
例2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）
例3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
【練一練】
�、虐严铝芯渥痈膶懗煞磫柧�。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
⑵把下列句子改成陳述句。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
⑶把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
�、认旅婢渥痈某捎谩氨弧弊值木渥�。
濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
二、病句的修改
1、回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）
成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對(duì)
2、修改病句要注意的步驟：
a、讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。
b、找出句子的病因。
C、對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡潔的方法修改。
d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。
3、錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：
4、練習(xí)鞏固
三、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握
1、關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。
2、【常見的幾種關(guān)系】（簡單呈現(xiàn)）
并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；
因果關(guān)系；因?yàn)椤浴弧裕?/p>
條件關(guān)系；只要……就……；只有……才…
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