《冬天是個魔術(shù)師》的教案
《冬天是個魔術(shù)師》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字,識字15個,會寫9個字。
2、借助拼音,有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
教學(xué)課時:三課時
第一課時
一談話導(dǎo)入
你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人……)是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天,老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡:魔術(shù)師],這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼:冬天]哦,原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整,師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句,才能正確讀文。自由讀課文,不會讀的字可以借助拼音、問別人,想辦法學(xué)會它。
(明確自學(xué)的要求。文章長,生字多,要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難,及時解決。)
三識字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?
2出示帶紅色“地”字的兩句話!暗亍庇袃煞N讀音,大家試著讀好它。
四寫字
1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”,你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順,指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。
第二課時
一誦讀評價
1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?
(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合,更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)
2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物,準(zhǔn)備好,我要變魔術(shù)了!(做手勢)我“呼——”地一吹,(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲,鉆到桌子底下,或蒙著頭,或藏起來)咦?小動物們,你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答:去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來,讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮,想象課文中所描繪的畫面,教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ),后面的課文也會讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是參與者、合作者,師生在共同學(xué)習(xí)、在平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀,體會大自然的神奇與美麗
第三課時
一 導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么,冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 誦讀
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段,體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀,其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西,你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的,冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?
(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá),引出全文的第6自然段,從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀!”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)
四 寫字
重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評,哪個字寫得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長,教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
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