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《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-09 11:26:34

《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)反思

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  您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)反思算法多樣化是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn),是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的有效途徑。

  在教學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》一課時(shí),我就抓住這個(gè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,利用捐書(shū)的情境讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中嘗試算法的多樣化,注意營(yíng)造了一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極評(píng)價(jià)的氛圍,本節(jié)課全班交流時(shí)學(xué)生竟然出乎意料地提出了8種甚至更多的算法,不能不說(shuō)是這節(jié)課的一個(gè)高潮。在比較各種算法,我提問(wèn):小朋友們能想出這么多的方法來(lái)計(jì)算,那你在這么多的算法里最喜歡哪一種呢,為什么?學(xué)生說(shuō)出了自己的想法,可惜的是我過(guò)早地對(duì)各種算法做出了評(píng)價(jià):老師感覺(jué)用豎式計(jì)算簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確。接下來(lái)在計(jì)算我們學(xué)校四、五、六年一共捐書(shū)多少本時(shí),幾乎大半的學(xué)生和老師一樣選擇了豎式的方法進(jìn)行計(jì)算?粗敲炊喔吒吲e起的小手,我的心中特別后悔自己說(shuō)的那句引導(dǎo)的話語(yǔ)。

  因?yàn)槔蠋煹囊痪湓,學(xué)生的思維被教師善意的引導(dǎo)給束縛住了,學(xué)生自然不可能也不敢再有其他的思考方法。反思自己的行為我想,我們的老師暗示學(xué)生個(gè)體關(guān)注速度與準(zhǔn)確度,不斷優(yōu)化自己的算法,提高計(jì)算能力。這本身并沒(méi)有錯(cuò),但是如果學(xué)生拿出方法后,教師馬上進(jìn)行優(yōu)化,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得:既然我的方法不是最優(yōu)的,干脆還是學(xué)老師的方法吧!所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。如果讓我再教一節(jié)課我會(huì)注意以下兩點(diǎn),做好算法的優(yōu)化引導(dǎo):

  1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)自主優(yōu)化。

  優(yōu)化算法不是老師認(rèn)為優(yōu)化就優(yōu)化,優(yōu)化算法的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生,是以學(xué)生認(rèn)為優(yōu)化為主。所以我們力求優(yōu)化的過(guò)程由學(xué)生來(lái)完成。如果學(xué)生們能夠在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行充分的合作與交流,學(xué)生自然會(huì)找到好的、適合自己的方法。

  2、營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍,促進(jìn)主動(dòng)優(yōu)化。

  在課堂中我利用分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)給全對(duì)的學(xué)生五顆星,錯(cuò)兩題的三顆星,錯(cuò)三題及以上的兩顆星。教師營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化自己算法的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)比一比他人看到自己在速度上的差距,促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的方法。

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