晏子使楚的教學設計

晏子使楚的教學設計

　　教學目標

　　1. 知識與能力

　　閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。

　　2. 過程與方法

　　讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。

　　3. 情感、態(tài)度與價值觀

　　在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學習從復雜的社會關系中找回自我。

　　教學重、難點及教學突破策略

　　1. 重點

　　課文讀讀背背；文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。

　　2. 難點

　　不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。

　　3. 教學突破

　　讀、背課文，突出學為主體，就要創(chuàng)造機會，讓學生多讀：教師范讀，學生朗讀，教師指正學生存在的問題，學生熟讀成誦。

　　通過學生的閱讀，讓學生獲得對文章的整體印象，并在整體理解的前提下，突破詞、句的重點和難點。

　　教學準備

　　網(wǎng)上與晏子有關的資料，投影儀和投影片。

　　教學流程

　　一、 學生初步閱讀課文

　　1、 明確本課時內(nèi)容。（板書課題：《晏 子使楚》

　　2、 指導學生初步閱讀課文。

　　（1） 憑借自己以往的學習經(jīng)驗，推測文句的意思。

　�。�2） 對照課文注釋，重新閱讀，邊讀邊用筆標出不理解的詞句。

　　二、讀講課文

　　1、 領讀課文。（教師領讀前提醒學生注意：輕音和重讀，節(jié)奏和韻律）

　　2、 讓學生自己指出自己經(jīng)過多遍朗讀仍不能搞懂的問題。

　　3、 查閱《現(xiàn)代漢語詞典》將工具書的注解運用于課文中，解釋下列句子中“之”字的含義：（投影顯示）

　�。�1） 楚王聞之

　�。�2） 齊之習辭者也

　�。�3） 吾欲辱之

　　（4） 嬰聞之

　�。�5） 得無楚之水土使民善盜耶？

　　4、 你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，嘗試利用工具書并借助注釋，把解釋寫在下面，并與同學討論。

　　教師提示：特別關注下列句子中加點詞的解釋。

　　1) 王曰，何坐

　　2) 吏二縛一人詣王

　　3) 圣人非所與熙也

　　4) 寡人反取病焉

　　三、設疑·探究（投影顯示）

　　1． 讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？

　　2． 晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎？

　　（學生充分交流合作，教師適時點撥）晏子憑借自己機智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護了齊國的尊嚴。晏子在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴的態(tài)度，但在說話時，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關系。他義下辭嚴而又不亢不卑地折服了楚王。

　　3． （師生互動、合作交流）還有別的意見嗎？（看學生的反應）肯定學生的回答，著重對學生提出要培養(yǎng)自己維護祖國尊嚴的聰明才智。

　　四、課文讀背

　　1． 引導學生分段朗讀課文。

　　2． 背誦提示：故事性較強的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語言動作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3． 告訴學生背誦課文需要以講述作基礎，但更嚴格，精確到字詞。

　　4． 試背誦課文。

　　五、拓展練習

　　這則故事寫晏子出使楚國，在宴會上為捍衛(wèi)國家尊嚴而進行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想，寫出來和同學們交流一下。

　　板書設計：

　　晏子使楚

　　《晏子春秋》

　　出使前 出使過程 出使結(jié)果

　　楚王欲辱來使 晏子巧妙應對 楚王反取病焉

　　問計近侍

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