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談生命教案

時間:2022-06-08 17:20:44

談生命教案

談生命教案

談生命教案

  談生命

  學習目標:

  1. 理解文章蘊含的深刻哲理,認識生命的本質和生命的意義,培養(yǎng)積極的人生觀。

  2. 反復朗讀,提高誦讀水平,感受文章的優(yōu)美語言。

  3. 欣賞散文,品味其中的情思和意蘊。

  學習重點:

  1. 理解作者的人生感悟和理性的思考,樹立正確的人生觀。

  2. 在反復朗讀中品味散文的特點。

  學習時間:

  2課時。

  學習過程:

  第一課時

  組織自學

  解釋詞義:一瀉千里 啼血 清冷 清吟

  二、分A、B組完成

  A組以《生命像一江春水流動著》為題,B組以《生命像一棵小樹生長著》為題,將課文改編成朗誦材料,進行誦讀練習。

  三、誦讀表演

  教師組織學生對課文進行有感情朗讀

  四、誦讀評議

  1. 評議朗誦效果。(語氣、語調、語音、語速、情感、節(jié)奏等)

  2. 評議改編的材料(有無肢解層次內容,有無突出重點等)

  五、梳理結構

  細心的同學已經發(fā)現(xiàn),本文只有一段,F(xiàn)在我們就文章的內容劃分層次,并用簡潔的語言寫出層次大意。(言之成理即可。)

  六、課后拓展學習

  1. 網絡學習:閱讀“生命之光”一類紀念冰心老人的文章。

  2. 搜集關于“生命”的格言、警句。

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  第二課時

  課內學習

  一、格言導入課文

  1. 同學們展示搜集的格言、警句。

  2. 老師出示一條格言,組織討論。

  “以特寫的角度看生命,它是一個悲劇,以長鏡頭的角度看生命,則是一場喜劇!

  ──查爾斯·加普林〈Charles Chaplin〉)

  請談談你對這句話的理解。

  教師點題:對于生命的含義,同學們似乎明白了一點。但是,生命是大自然的奇跡,要想真正明白它的真諦,不妨借助前輩們對生命的感受和思考來開闊我們的視野,豐富我們的思想。

  二、誦讀課文,體會作者對生命的思考

  1. 默讀課文,質疑問難。

  2. 組織討論,理解生命的含義。

  A.“然而我不敢說來生,也不敢信來生”這句話的含意是什么?在文中反復出現(xiàn)有什么作用?

  因為缺少了奮斗與成長,生命變成了“死湖”,變成了“空殼”,而現(xiàn)實中確實有缺少進取精神的人,所以作者不敢說來生,也不敢信來生。反復強調作用:強調今生今世要奮斗,要前進,要成長。

  B.“他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!”這句話十分形象地表現(xiàn)了歷經奮斗者的心境,用你的語言表達你的理解。

  經過奮斗的人,在回顧生命歷程時,雖然沒有遺憾,心境平和寧靜,但卻有幾分悵惘和虛無。

  C.“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命!弊髡邽槭裁凑f在快樂和痛苦中我們都要感謝生命?

  因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。

  D.雖然作者說“我不敢說生命是什么”,但是,縱觀全文,事實上已經作了回答。那么,生命到底是什么?

  生命誕生于自然,最終又歸于自然;生命是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進的過程。

  三、誦讀課文,體會議論散文的特點,了解作者的人生觀

  議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點,它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文,要注重從情中悟理,在理中染情,仔細體會情理交融的藝術特點。

  請大家細細品讀,說說本文是如何讓“生命”這個理性的事物形象起來的,它為我們提供了哪些思索和聯(lián)想的空間?

  通過兩個比喻,讓生命充滿盎然的活力和勃勃的生機,形象地表達了生命歷程里的歡樂(一江春水經過細細平沙,看見夾岸桃花;一小樹種籽破殼出來;小樹開出滿樹繁花,蜂蝶圍繞,小鳥歌唱,小樹蔭庇花草;小樹結出累累果實等。)和痛苦(遇到暴風雨,使他心魂驚駭;冬天的朔風,使他無力的在空中旋舞,在根下呻吟等。)最后,用富有哲理的語句(“生命不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的!薄霸诳鞓分形覀円兄x生命,在痛苦中我們也要感謝生命!薄翱鞓饭倘慌d奮,痛苦又何嘗不美麗?”這些話道出了生命的真諦,表達了積極的人生觀。這完全是作者自身生活態(tài)度的寫照。

  有人說,冰心的生命,像詩一樣優(yōu)美、清新,像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長長的一個世紀,從起始到終點,以筆和生命畫了一道美麗的弧線。對此,不知同學們有什么感觸?(結合課外閱讀談談感想)

  冰心一生,追求真善美,憎惡假惡丑,敢于揭露黑暗和腐朽,無私無畏。

  冰心平易慈愛,在她眼里,沒有平民百姓和“達官貴人”之分。

  巴金說:“冰心大姊的存在就是一種巨大的力量,她是一盞明燈,照亮我前進的道路,她比我更樂觀。燈亮著,我放心地大步向前。燈亮著,我不會感到孤獨!

  梁啟超1924年贈送冰心一副對聯(lián)“世事滄桑心事定,胸中海岳夢中飛”,這正映照著冰心的人格、境界。這就是冰清玉潔的一顆心。

  ……

  四、聯(lián)系自己的生活體驗,說說自己的人生色彩

  五、課后拓展學習

  1. 仿句練習

  A.用“不是……也不是……而是……”句式寫話。

  B.寫一組排比句。

  2. 以“生命,苦耶?樂耶?”為題,寫一段話。

  六、課堂小結

  同學們,生命對每個人來說只有一次,我們要把自己的生命變得有意義,這就需要我們提高對生命的認識,請同學們談一談對生命歷程的看法。(學生暢談對生命意義的認識,教師在學生暢談過程中對他們的思想進行指導。

  七、板書設計(略)

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