畫風的教案設計

時間：2022-06-08 14:39:23

關于畫風的教案設計

關于畫風的教案設計

關于畫風的教案設計

　　教學目標：

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重難點：

　　識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　信息資料：

　　生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：會認寫生字，初步感知課文。

　　教學重難點：會認寫生字。

　　教學準備：生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）

　　2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）

　　【感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調動學生已有的感性經驗，進一步激發(fā)學生主動探究畫風的積極性�！�

　　二、對話平臺

　　識字

　　1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。

　　2、鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，提高了識字質量】

　　感知

　　1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　交流

　　1、小組內互相匯報自己的讀書體會。

　　2、全班交流。

　　a、隨學生回答出示有關句子：

　�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　�、人嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　b、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

　　c、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

　�。�1）教師指導學生分角色朗讀課文。

　�。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡柕恼Z氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。

　�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

　　【三幅頭像有助于學生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�

　　書寫

　　練習寫前六個字，重點指導：

　�。�1）不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　�。�3）美觀書寫。

　　如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　第二課時

　　教學要點：朗讀感悟，拓展。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。