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風(fēng)箏的教學(xué)與反思

時(shí)間:2024-10-23 13:26:12

風(fēng)箏的教學(xué)與反思

風(fēng)箏的教學(xué)與反思

風(fēng)箏的教學(xué)與反思

  一、 值得肯定的地方

  1、環(huán)節(jié)清晰、層次分明

  抓住孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事件發(fā)展線,感受他們的心情由激動(dòng)到快活,再到著急,最后又燃起一絲希望的不斷變化的心情。 2、指導(dǎo)朗讀,感悟心情

  教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),用學(xué)生的讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。

 。1)師:“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”

  生:“激動(dòng)的、高興的、興奮的”

  師:“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)。”

 。2)教師范讀放風(fēng)箏一段,請(qǐng)學(xué)生模仿,進(jìn)一步讀出孩子們的快活。

  2、閱讀賞析,為寫鋪墊

  在教學(xué)中,教師與學(xué)生平等的對(duì)話,在不經(jīng)意間為學(xué)生的習(xí)作作了鋪墊,如:關(guān)于心情的詞語、四個(gè)字的詞語等等。

  3、抄寫好句,落在實(shí)處

  課近尾聲,請(qǐng)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子,也為學(xué)生的習(xí)作作了準(zhǔn)備。

  二、 課中的遺憾

  教師的朗讀必須有示范作用,讓學(xué)生有得學(xué),能讀出指導(dǎo)前后的變化。

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