《海燕》教學設計模板
《海燕》教學設計模板
【教學目標】
1．引導學生領(lǐng)會作品中海燕形象的象征意義。
2．培養(yǎng)學生感情朗讀的能力。
3．賦予“海燕”新的時代意義，激發(fā)每一個學生都具有熱愛生活直面困難的“海燕精神”。
【教學重難點】
1.對文中象征意義的理解。
2.朗讀的訓練。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、第一板塊：掀起誦讀高潮，整體感知海燕形象
1.播放交響曲《命運》，讓學生在音樂聲中自由高聲誦讀。
2.讓學生自由表演誦讀，或者兩三個同學自由組合誦讀。學生自評。
3.在誦讀的基礎上整體感知，要求學生根據(jù)自己的理解為《海燕》添加一個副標題。
明確：可以添加為“勇敢的斗士 、反抗上天的精靈、渴望暴風雨的勇士 、迎接暴風雨的先驅(qū)者、勝利的預言家、無畏的革命者、革命的先驅(qū)者、劃破烏云的利劍”等等。
二、第二板塊：細讀細品，欣賞海燕形象
1.跳讀描繪海燕的文字，用自己的語言深情贊美海燕。
海燕 美
海燕因為 而更美
明確：從正面描寫和側(cè)面描寫兩個層面引導學生去概括。比如：
海燕姿態(tài)美
海燕色彩美
海燕叫聲美
海燕的挑戰(zhàn)精神美
海燕的大無畏精神美
海燕因為海鷗海鴨企鵝的對比而更美
海燕因為暴風雨和海浪的襯托更美
……
2.選讀自己認為寫得最為精彩的句子，表情朗讀并稍作分析。
明確：要求學生扣緊關(guān)鍵詞語以及重要修辭手法作簡要分析，教師要在關(guān)鍵處點撥并指導朗誦。比如：
�。�1）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
可以和學生討論：用黑色的閃電來形容海燕，好在什么地方？
（2）而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
可以提問：用“歌唱”好還是用“唱歌”好？
3.聯(lián)系具體歷史背景，解讀象征意義。
1901年11月7日那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒地未經(jīng)審訊就急匆匆地把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用來表示我們是怎樣地喜愛高爾基�！� 結(jié)束后，一位大學生激動地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。
高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
這篇文章中，海燕的形象就是當時俄國第一次大革命期間的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。這種方法叫象征。而海鷗、海鴨、企鵝則是象征著當時不敢斗爭、假斗爭的一類人。而烏云密布、雷聲轟鳴、波浪沖天的大海正是當時整個局勢的象征。
高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》等。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的蘇聯(lián)作家。
《海燕》寫于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動中的一篇著名散文詩。當時革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。這種思想傾向的小說在當時是無法發(fā)表的。《信使報》拒絕發(fā)表，《生活》雜志拒絕發(fā)表。但小說的結(jié)尾部分———《海燕》卻被單獨發(fā)表在1901年4月號的《生活》雜志上。據(jù)《生活》雜志的主編回憶說：“《海燕》在審查官審查時沒有看出它有什么革命性的東西�！笔聦嵣�，作品一經(jīng)發(fā)表，沙皇當局很快就發(fā)現(xiàn)了“漏審的疏忽”所造成的嚴重后果，下令查封了《生活》雜志�！逗Ｑ唷芬唤�(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的詩傳單。
三、第三板塊：再次動情朗誦，賦予《海燕》新的時代意義
1.再次誦讀《海燕》，您想到了現(xiàn)當代的哪些像海燕一樣的人物？
2.聽錄音朗誦，并當場完成一段百字以內(nèi)的“海燕寄語”，用自己的個性化的語言揭示海燕精神的內(nèi)涵。
3.在誦讀聲中結(jié)束對于《海燕》的學習。
【資料寶藏】
1．文本解讀
傳情達意 儀態(tài)萬方
----高爾基《海燕》破折號賞析
長沙市雅禮中學 徐昌才
在十六種常用標點符號中，破折號是比較難用又不好理解的一種標號�！缎戮幀F(xiàn)代漢語》主編張靜先生說：“許多意義、情態(tài)和聲音的變化都可以用它來表示�！背踔姓n文《海燕》成功運用了大量的破折號，細細玩味，是可以見出作者的心潮情思的。
�。ㄒ唬┌H適當?shù)慕忉屨f明
①海鴨也在呻吟著，----它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲早就把它們嚇壞了。
�、诳窗�，它飛舞著，像個精靈，----高傲的，黑色的暴風雨的精靈，----它在大笑，它又在號叫……
例①破折號說明海鴨呻吟不止的原因，加深人們對海鴨膽怯虛弱本質(zhì)的認識，寄寓作者“憤其不爭，怒其無為”的感情，也側(cè)面反襯了海燕搏擊風暴的英勇無畏。例②第一個破折號補述海燕搏擊、飛舞的神態(tài)、色相和環(huán)境，突出海燕傲視群倫、英姿勃勃的形象，抒發(fā)了作者激越、欽贊的感情。
（二）剛?cè)嵯酀奶崾緩娬{(diào)
�、俸ｚt在暴風雨來臨之前呻吟著，----呻吟著，……
�、谒钚�，烏云遮不住太陽，----是的，遮不住的！
這兩個破折號都是用在前一個句子稍作停頓之后，表示一種強烈的感情
情。例①極寫海鷗的有氣無力、驚恐難耐，破折號傳達出一種哀婉無告、低沉頹敗的情緒。例②著意強調(diào)海并對光明降臨的深信不疑。破折號猶如金光一線，給人以激蕩奮發(fā)的鼓舞，振奮人心，催人上進！
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�、僭谶@叫喊聲里----充滿著對暴風雨的渴望！
�、谶@個敏感的精靈，----它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏，……
上述兩句，去掉破折號，并不影響語意的表達，但是，那強烈的情感濃度和韻味卻蕩色無存。例①的破折號并不表示聲音的延長，而是順勢停頓，積情蓄勢，頗有厚積薄發(fā)，一泄千里之勢，又如閘門緊閉的洪流，一旦時機到來，必將噴涌而去。它含蓄地傳達出了海燕渴望迎戰(zhàn)暴風雨的焦急和興奮之情。例②破折號化長句為短句，蓄勢釀情，短促有力，便于抒發(fā)海燕戰(zhàn)勝困厄，迎接光明的豪邁喜悅之情。
（四）靈活自如的轉(zhuǎn)換躍進。
①它叫喊著，----就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
例①中，從海燕的奮力叫喊轉(zhuǎn)換到烏云聽出歡樂，破折號勾前連后，表現(xiàn)情勢的陡然一轉(zhuǎn)，從側(cè)面反襯了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。再有，上文（一）中例②的第二個破折號，前寫海燕搏風斗浪，后寫海燕大笑號叫，語意遞進，情勢緊急。飛舞則罷，還要號叫，何等痛快，何等酣暢！
�。ㄎ澹┆毩⒊啥蔚男顒菪购椤�
�、�----暴風雨！暴風雨就要來啦！
②……這是勝利的預言家在叫喊：
----讓暴風雨來得更猛烈些吧！
例①破折號以前的一段文字描繪大海上空烏云滾滾、電閃雷鳴的情狀，以后極寫狂風暴雨的傾刻即至，破折號承上啟下，搭橋引渡，巧妙地渲染了暴風雨來臨之前的鳥歡雀躍的氣氛。例②破折號似可去掉，毫不影響語意傳達，可是卻省去了末句的句首停頓，收不到由于著意停頓而造成的蓄勢泄洪的表達效果。尤直一提的是，例②和例①均以破折號勾聯(lián)前后，并獨自成段，這就足以見得作者強化抒情的藝術(shù)匠心了。
總之，破折號傳情達意，儀態(tài)萬方，很值得我們玩味、咀嚼。
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