關于談生命的教案設計
關于談生命的教案設計
第一課時
【教學目標】
1、知識與技能
�、僬w感知課文內容，理清文章層次。
�、诎盐兆髡咔楦忻}絡，體會文章的思想感情。
2、過程與方法
�、俣鄬哟蔚乩首x課文，通過朗讀把握作者的感情。
�、诜治鲋攸c段落，勾畫圈注，明白作者寄寓的人生哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
①加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)。
�、趯W生進行人生觀、價值觀教育。
【教學重難點】
理清層次;2、分析重點段落;3、把握主旨。
【教具準備】
制作ppt課件，在多媒體教室授課。
【教學過程設計】
一、導入
有一首歌唱得好：“生命就像一條大河，時而寧靜時而瘋狂。”是啊，生命以其豐富多彩的形式、不可預知的神秘帶給我們太多的快樂和痛苦。六十多年前，有一位作家就曾將生命比作“一江春水”，她就是我們熟悉的冰心先生，今天我們要學的正是她寫的一篇散文——《談生命》。
二、展示課題及作者
《談生命》 冰心
三、作者簡介及寫作背景
冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發(fā)時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。
本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。
四、朗讀課文
師生合作朗讀全文。(配樂)
要求：1、識記字詞;2、理清文章層次。
五、校字正音，積累字詞。
羞怯qiè： 害羞或膽怯。
巉巖chán：高而險的山巖。
驚駭hài：驚慌害怕。
休憩qì： 休息。
驕奢shē：驕橫奢侈。
喧xuān鬧：喧嘩熱鬧。
清吟yín：這里指清脆地鳴叫。
朔shuò風：寒風，冷風。
梟xiāo鳥：貓頭鷹之類的鳥。
蔭yìn庇：大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護，照顧。
芳馨xīn：芳香。
叢莽mǎng：大片茂盛的草。
云翳yì：陰暗的云。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
六、結構分析
第一層(“我不敢說……像什么)揭示話題。
第二層(“生命像……不敢信來生”)寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層(“生命又像……不敢信來生”)寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層(“宇宙是……結尾”)總結全文，揭示生命的本質。
七、分析重點段落
1、解讀“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么” 。
明確：“是什么”是下定義，“像什么”是文學性的表述，這決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點。放在文首，警醒眼目，提示話題，既是全文的領起句，也是文章思路的起點。
2、“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗?這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?
明確：“一江春水”經歷的生命過程的體驗：從最高處冰雪發(fā)源，有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著;有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走;最后流入大海的懷抱。
所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。
3、通過“一棵小樹”的經歷，我們得到哪些啟示?
明確：這棵小樹從泥土中破殼而出，經歷了驕奢的春天，長到最茂盛的中年，秋風起了，葉子由濃綠變?yōu)榫p紅，直到冬天的朔風吹落黃葉干枝，最后落在大地的懷里。
幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。
4、全文的感情是怎樣變化的?感情基調是什么?
本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇，心情是快樂的.平靜的;最后描寫春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。
盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康、進取的人生觀。
八、初步把握文章主旨
本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
九、延伸拓展
欣賞一組圖片：剛出生的小雞、桃花蓓蕾、哭啼的嬰兒、跳舞的老太太、無臂鋼琴師劉偉，感受生命的力量。
作者對生命的感性認識與理性思考一定也對你有所觸動，結合自己的生活經歷談談對生命的認識。你覺得生命還像什么?仿照例句，請你寫幾句話。
例句：①生命像是一場旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風景和看風景的心情。
�、谏裥≌f，不在于長而在于精。
�、凵褚粓鰬�，有悲歡離合也有喜怒哀樂。
【談生命的教案設計】相關文章：
冰心《談生命》讀后感（精選33篇）03-28
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂教案設計01-25
食物的變質教案設計02-23
精選《談讀書》教案10篇03-08
《多彩的拉花》教案設計02-25