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《翠鳥》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-07 17:14:37

《翠鳥》教案設(shè)計(jì)

《翠鳥》教案設(shè)計(jì)

《翠鳥》教案設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題

  2、投影出示開頭

  無(wú)端地想起了翠鳥。

  我沒有親見過(guò)翠鳥,印象中只是有一種鳥,一身蔥綠的羽毛,像箭一般從夢(mèng)境中掠過(guò)。我認(rèn)同它便是翠鳥,在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了,經(jīng)常會(huì)想起,沒有什么理由。

  3、這是當(dāng)代青年作家程?档纳⑽摹洞澍B》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥》這篇課文后,(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥,卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了,他會(huì)常常想起翠鳥,翠鳥有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文,曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見,課文

  所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍,看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛,一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀,可以是一句話,可以是兩句話,也可以是一段話。

  二、學(xué)文

  第一段

  1、第一句:①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

  2、第二句:①它長(zhǎng)得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

 、谒膬洪L(zhǎng)得漂亮?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀:“它長(zhǎng)得可真漂亮……”

  3、想象:大家閉眼睛,你來(lái)根據(jù)我的描述,想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

  4、練讀:老師和同學(xué)們聽說(shuō)翠鳥很漂亮,都慕名來(lái)觀賞,可是太遠(yuǎn)看不清楚,大家聽說(shuō)你知道翠鳥是什么樣的,都想聽你來(lái)介紹,但不能拿著課本,你趕快再讀讀這段,一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)

  5、點(diǎn)鼠標(biāo),根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來(lái)一只,咱們一塊來(lái)介紹吧,老師做提示。

  第二段:

  1、第一句:①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)

  2、第二句:這段的第一句寫翠鳥的飛,突出了一個(gè)“動(dòng)”字,這句寫翠鳥一動(dòng)不動(dòng),好像雕塑一樣,突出了一個(gè)“靜”字,現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥捕魚前的沉著,冷靜讀出來(lái)。②③

  3、這段的兩句話,一句寫動(dòng),一句寫靜,很有特色,現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下,女生讀第一句,男生讀第二句。

  提示語(yǔ):它(像雕塑一樣)一動(dòng)不動(dòng),(精力高度集中)注意著泛著微波的水面,(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來(lái)。

  4、(投影)咱看看它飛得快不快,落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”,大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點(diǎn)。你再眨它又落下了,這次可別眨了。

  再看一遍,咱們?cè)囍o配一下音。(待續(xù))

  第三段:

  1、第一句讀出小魚的機(jī)靈,突出“悄悄地”

  2、第二句是個(gè)過(guò)渡句,點(diǎn)出它的作用,強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。

  3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語(yǔ)速稍快,個(gè)別讀、齊讀。

  4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時(shí),語(yǔ)速要稍慢些,突出捕魚后的那種寧?kù)o。

  5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過(guò)程。②試著配一下音。

  第四段:

  1、看到這么可愛的翠鳥,我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng),老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話,咱們一起來(lái)讀。

  2、老漁翁說(shuō)了這么多話,他最想說(shuō)的是哪一句?

  3、他教育我們不要捉鳥,所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)

  第五段:(此段視時(shí)間情況可省略)

  聽了老漁翁的話,我們又是怎么做的,咱們齊讀最后一段。

  三、總結(jié):

  1、這翠鳥真是太可愛了,F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文,近20年了,還對(duì)翠鳥念念不忘的程叔叔,今天他也來(lái)到了我們的課堂上,他想和翠鳥說(shuō)說(shuō)話,大家配合一下,你們就演翠鳥,現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼,我看看你們進(jìn)入角色沒有,指一生,你是誰(shuí)?

 、傩〈澍B,這么多年了,我從沒見過(guò)你,可還是經(jīng)常想起你,你告訴我這是為什么?

  ②你長(zhǎng)得怎么個(gè)漂亮法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭、背、腹)可一塊說(shuō)

 、墼谖业挠∠笾校阌幸浑p小紅爪子緊緊地抓住了葦稈,你抓得這么緊干什么?

  ④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

 、菽愕淖煊旨庥珠L(zhǎng),有什么好處嗎?

 、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快,怎么還落得那么輕?

 、吣闶窃趺醋紧~的?(齊:我蹬開葦稈……)捉魚之前,你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么?

 、嘈〈澍B,你太可愛了,我太喜歡你了,你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。

  1、小翠鳥們,謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥夢(mèng),為了表示對(duì)你們的感謝,我把這篇課文概括成幾句話,可以幫助你們更好的理解課文,現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

  2、要不,現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

  3、翠鳥是我們的朋友,我們需要加以愛護(hù)。其實(shí),除了翠鳥之外,還有很多動(dòng)物,也都是我們的朋友。正是有了他們的存在,我們的生活才會(huì)如此豐富多彩,就讓我們從現(xiàn)在開始,更加關(guān)心他們,愛護(hù)他們,讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!

  附:

  翠鳥

  翠鳥又喚釣魚郎,捕魚美名響四方。

  平日愛停葦桿上,彩羽鮮艷真漂亮。

  玲瓏身材宜飛行,小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。

  尖長(zhǎng)嘴巴不留情,眼睛靈透閃光芒。

  靜如雕塑盯微波,疾似利箭魚奈何。

  轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤,葦桿還晃水空漾。

  喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng),但聞翁言念頭藏。

  翠鳥是友遠(yuǎn)方來(lái),護(hù)之方顯情誼長(zhǎng)。

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