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語文風(fēng)箏教案

時(shí)間:2022-06-07 11:07:52

語文風(fēng)箏教案

語文風(fēng)箏教案

語文風(fēng)箏教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:整體感知課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作描寫。

  過程與方法:自主閱讀,理解文章內(nèi)容;合作探究,體會(huì)作者情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的自省精神。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  只憑風(fēng)力健,不假羽毛豐。紅線凌空去,青云有路通!(清) 吳友如的題畫詩。

  同學(xué)們,這首小詩寫的是什么情景?想到風(fēng)箏,你們會(huì)有怎樣的情感?(生談感受。)可一想到風(fēng)箏,文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的著名散文詩《風(fēng)箏》,去觸摸大師那顆敏感的心靈吧!

  二、作者簡(jiǎn)介

  魯迅,本名周樹人,字豫才,浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

  預(yù)習(xí)檢查

  1、丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí 驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì 墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

  2.形近字:嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落

  賺zhuàn 賺錢 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜 3.多音字: shí什物 mó 勞模 什 模

  shén什么 mú 模樣

  4、理解詞義:

  四、閱讀課文,整體感知

  1、課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)

  2、風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線索作文)

  ——是本文的線索,將文章各部分串成一個(gè)有機(jī)的整體。

  3、試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏,后來我知道自己錯(cuò)了,準(zhǔn)備向弟弟道歉,而弟弟卻不記得了。)

  4、課文寫作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎?(1925年、半殖民地半封建社會(huì))

  5、文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)引入——魯迅的文學(xué)常識(shí)

  精讀課文,深入探究

  (一)、研習(xí)第一、二自然段

  1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”?——驚異于北京竟在冬季放起風(fēng)箏來了!拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀,是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕,說“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上來說,是引出下文。

  2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?——這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天,而這樣的“春天”離作者已經(jīng)很久遠(yuǎn)了,F(xiàn)在,在北京,看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

  (二)、研習(xí)第三、四自然段

  1、“我”對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?為什么?——不愛且嫌惡,放風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝。

  2、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子,思考:這些句子在文中有何作用?——小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng),越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情,對(duì)自己深深的自責(zé)。

  3、找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞,體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。——寫出了作者毀壞弟弟風(fēng)箏時(shí)那無情的表現(xiàn),內(nèi)含深深的自責(zé)和懺悔之情。

  4、面對(duì)我的行為,弟弟是怎樣的反應(yīng)?——絕望

  (三)、研習(xí)第五——十一自然段

  1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了?——看了一本外國(guó)的講論兒童的書,知道了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”?/p>

  2、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。”為什么說“不幸”?——因?yàn)榭戳诉@本書后我才明白毀壞弟弟的風(fēng)箏是錯(cuò)誤的,于是產(chǎn)生了深深的后悔和自責(zé)。

  3、文中所說的“精神虐殺的一幕”,具體指前面的哪些事情?——“我”無情地毀壞了弟弟酷愛的風(fēng)箏,對(duì)弟弟心靈造成了傷害。

  4、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊,很重很重地墮下去了”一句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?——比喻,形象生動(dòng)地寫出了“我”做了錯(cuò)事后沉重的心情,表達(dá)了作者深深后悔和自責(zé)的情感。

  5、對(duì)早年的過錯(cuò),魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?——“送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,和他一同放,”討他(弟弟)寬恕”。當(dāng)面討弟弟寬恕。弟弟全然忘卻了。

  6、“我”向弟弟討寬恕時(shí),小兄弟卻驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?——弟弟受辱而全然忘卻,這使得作者想到了當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民,受到黑暗的反動(dòng)派的迫害而精神麻木,不知道振作反抗,這不能不讓作者悲哀而沉重。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。(作才棄醫(yī)從文)

  (四)、研習(xí)第十二自然段

  1、作者為什么說“帶著無可把握的悲哀”?——一方面,“我”要討弟弟的寬恕,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而不自知,這讓作者感到“悲哀”;另一方面,“我”因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去,而這種悲哀是意想不到的,所以說“無可把握的悲哀”。

  2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?——因?yàn)榇禾鞎?huì)讓作者望見風(fēng)箏,會(huì)讓他產(chǎn)生懺悔和自責(zé)的悲傷心情,這樣倒不如躲到嚴(yán)冬中去。

  3、“四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”,這句有什么其他含義?——用雙關(guān)手法,說明當(dāng)時(shí)反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗,正給老百姓無情的迫害。

  課文總結(jié)

  1、魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同?——對(duì)待自己當(dāng)年的行為,深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的,就原諒自己;不因時(shí)間久遠(yuǎn),就不了了之。他的心情是那么沉重,可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己!矣谧允。

  本文通過對(duì)作者毀壞弟弟風(fēng)箏并懇求寬恕的事情的敘述,表現(xiàn)了同胞兄弟之間的濃濃親情和魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的精神。

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