關(guān)于大自然的啟示教案
關(guān)于大自然的啟示教案
教學(xué)目標(biāo):
1、同學(xué)們需要認(rèn)識8個(gè)生字。
2、在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí),大自然帶給了我們什么啟示呢?(簡單的交流一下每課書的主要內(nèi)容)
2、揭題:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
3、快速瀏覽一翻,你有什么發(fā)現(xiàn)?
是的,咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》
過渡:那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?
二、初讀感知,認(rèn)記字詞
自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查或向同伴請教。
1、認(rèn)讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)
2、共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)
三、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?
2、再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流,主要解決兩個(gè)問題:
。1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?
(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4、學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法,運(yùn)用鞏固
小結(jié):同學(xué)們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等,大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造?梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示,遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
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