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小讀者的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-12 06:11:54

關(guān)于小讀者的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于小讀者的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于小讀者的教案設(shè)計(jì)

  徐匯區(qū)向陽小學(xué)張婷

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”;用學(xué)過的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書寫。

  2. 正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn);在了解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物心理,并有感情的朗讀好相關(guān)語段

  3. 從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中,感受主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1. 感受語言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)。

  2. 理解“作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友!本渥拥囊馑肌

  教學(xué)過程:

  一 揭示課題 直接導(dǎo)入

  1.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)令人感動(dòng)的故事。

  板書課題:7、小讀者

  齊讀課題

  2.課前我們預(yù)習(xí)過課文,文中的小讀者是—— 板書:李真真(十來歲,所以稱之為“小讀者”)文中還有一個(gè)人物,他的身份是---板書:“我” 編輯(正音:“輯”輕聲)

  ● 知道編輯是從事什么工作的嗎?(對(duì)資料和作品進(jìn)行整理和加工的)

  師:無論是內(nèi)容還是文字表達(dá),編輯都要經(jīng)過精心挑選,認(rèn)真校對(duì),所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

  二. 整體感知 反饋預(yù)習(xí)

  (一)初讀課文 整體感知

  1.同桌配合讀文,并說說課文講了一件什么事?提示:(誰在什么情況下干什么?)

  2.交流故事大意(提供詞語:不辭辛勞)

  (1)指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說

  (2)其他人再說(注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的)學(xué)生

  3.我們發(fā)現(xiàn)本文的特點(diǎn)是什么?(以人物對(duì)話展開過程)指名5位同學(xué)讀5段對(duì)話,再次了解整個(gè)故事。(注意“唔”的讀音)

  說明:

  作為課后預(yù)習(xí)作業(yè)---說課文的主要意思,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說要求不宜過高,只需語句通順即可。教師可在點(diǎn)評(píng)中告訴學(xué)生要說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在反饋中要力求面廣,考慮學(xué)生的層次不同,采用提供句式和基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)差生的形式擴(kuò)大說的范圍,使訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  (二)交流詞義 了解心情變化

  1. 師板書: 詫異

  將信將疑

  尷尬

  火辣辣

  (1) 指名讀詞

  (2) 用學(xué)過的方法理解詞語(讓學(xué)生暢所欲言)

  (3) 聯(lián)系上下文,理解“詫異”和“尷尬”

  ● “詫異”(聯(lián)系上文,說說“詫異”的原因(一般都是讀者來信,就是直接到編輯部來的一般都是大人,從未出現(xiàn)過孩子)(3)讀好語氣(指導(dǎo)讀句子時(shí)神態(tài):瞪大眼睛/皺眉頭……)

  ● “尷尬”字形指導(dǎo):(部首不是“九”,而是“尤”缺一點(diǎn))跟著老師在方格內(nèi)書空一遍

  聯(lián)系課文想想當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)尷尬?

  2.文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對(duì)話中,心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢?自讀最后一節(jié) 板書:激動(dòng)(難以平靜)

  三.以“良師益友”為突破口,深入學(xué)習(xí),攻破難點(diǎn)

  1.出示句子

  作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!

  (1)師引讀:望著小姑娘離去的背影,我的心情---久久難以平靜,我想---

  (2)板書:良師益友

  ● “良師益友”是指那些給予我們幫助,讓我們能學(xué)到知識(shí),懂得道理的好老師,好朋友。說話訓(xùn)練:你的良師益友是誰?他給你什么幫助?(范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書籍……)

  (3)齊讀句子

  過渡:照理說編輯是小讀者的老師和長者,那么一個(gè)堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢??

  說明:

  以“良師益友”一詞作為激情點(diǎn),一來培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,為課后的寫作材料作鋪墊,二來以“一個(gè)堂堂大編輯將小讀者視為自己的良師益友”矛盾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。

  2.抓神態(tài)詞 體會(huì)人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

  (1) 自讀2—11節(jié),用直線劃出描寫小讀者李真真的句子

  (2) 指名交流句子

  (3) 請(qǐng)你找出句中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語,并選擇其中一句,多讀上幾遍,說說從中你感受到了什么?

  (4) 組織交流,適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀(可先在小組內(nèi)交流)

  適時(shí)板書:一本正經(jīng)

  像背書似的

  悄悄地掏

  不安、小聲、低頭

  十分認(rèn)真

  ● 真誠:“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個(gè)天真的女孩,向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠的,毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無瑕。

  ● 認(rèn)真負(fù)責(zé): “一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事,認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語氣

  根據(jù)班實(shí)際情況,可提供想象說話訓(xùn)練:我看到編輯叔叔似乎有些尷尬,便說不下去了,心想:—— 于是,我悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

  ★“唔,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正。”

  (1) 語句理解:李真真將雜志作為自己的朋友,要幫助朋友改正錯(cuò)誤。

  (2)對(duì)于走許多路去編輯部提意見,作者覺得-------那李真真又是怎么看待這個(gè)問題的呢?想象說話:以“李真真”的身份來說一說 。

  (提示:怎么會(huì)想到跑很多路去雜志社提出意見呢?)

  (3)現(xiàn)在你從這句話中又感受到了什么?

  (4)齊讀

  這三句話為交流重點(diǎn),師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子,讀出句子的語氣。

  3. 小結(jié):這些表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語能幫助我們把握讀句子時(shí)的語氣,了解說話人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。自己再讀這些句子,感受李真真的真誠的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  4.師生配合讀2—11節(jié),師讀“我”的句子,生讀“李真真”的句子。

  說明:

  學(xué)生在學(xué)文的過程中,不僅要去感悟文中人物的品質(zhì),還要學(xué)作者的寫作手法。鑒于本文以對(duì)話為主展開描寫,所以將重點(diǎn)落在從描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞語中感受人物品質(zhì)這一訓(xùn)練手法,幫助學(xué)生在今后寫作中能將人物語言寫生動(dòng),而不僅僅停留在“xx說”這樣平淡的語句表達(dá)。

  5、聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)剬?duì)“作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的理解。

  回答要點(diǎn):

 、傩∽x者李真真不辭辛勞到雜志社提意見,“及時(shí)幫助“他的”朋友“改正錯(cuò)誤

 、谛∽x者的行為使我受到了觸動(dòng),鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  四.總結(jié)課文

  1.根據(jù)板書,試著說故事,要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動(dòng)作。

  2.交流

  3.小結(jié):我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)朋友-----對(duì)事情-----特別是對(duì)待學(xué)習(xí)也要------,一絲不茍。

  說明:

  通過品讀文本語言文字,學(xué)生對(duì)于李真真到雜志社提意見整個(gè)過程有了清晰的了解。在此,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提綱式板書復(fù)述課文,既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。

  五.回家作業(yè)。

  1、將《小讀者》的故事說給父母聽,要求語句通順,聲音響亮

  2、從下面的2題中選一個(gè)題目寫一寫。

  ☆改寫故事:以李真真的口吻寫故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。

  故事開頭:我叫李真真,在春風(fēng)小學(xué)讀三年級(jí)。今天,我收到了《 》一書。吃過午飯,我就欣喜地翻閱起來。

  ☆在我們的生活中,需要真誠的朋友幫助,也需要結(jié)交真誠的朋友。請(qǐng)以《我的良師益友》為題,寫一篇作文。

  板書:

  8.小讀者

  “我”(編輯) 良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

  ——————————————

  詫異 真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng)

  將信將疑 像背書似的

  尷尬 悄悄地掏

  羞愧(火辣辣) 不安、小聲、低頭

  激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真

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