《生命的林子》優(yōu)秀課堂教學設計
《生命的林子》優(yōu)秀課堂教學設計
教學要求：
1、導讀感悟老方丈借喻說理誘導弟子的話語。
2、從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個想要成才的人不能遠離社會這個群體的道理。
教學難點：
理解方丈的妙喻，引發(fā)學生對成才的理性認識，產生深刻的啟迪。
一、檢查復習
1、通過上堂課的學習，你知道法門寺是一座怎樣的寺廟？（板書：名滿天下
水深龍多）
2、法門寺如此名滿天下，香客如流，玄奘為什么想要離開呢？
3、設疑過渡：玄奘、法門寺和生命的林子有什么關系呢？又是什么原因使玄奘決心留了下來，并成為一代名僧的呢？
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習第二段的“林子”
1、自讀第二段，讓我們一起跟隨玄奘、方丈去看一看山頭的幾棵松樹和寺后的松林。
你看到了什么？劃出關鍵的詞。
2、交流：
�。�1）你看到的山頭的松樹是怎樣的？（板書：亂枝縱橫
短而扭曲）
�。�2）寺后的松林呢？（板書：郁郁蔥蔥
遮天蔽日
莽莽蒼蒼）
3、你能把這些詞讀好嗎？（讀出生命的力量）
讀著這些詞，你感到這片林子怎樣？
4、這就是生命的林子的全部含義嗎？請大家讀一讀課文第8節(jié)。
5、讀了方丈的這段話，你是不是對這片林子有了新的感受？
從這里，你讀出了這還是一片怎樣的林子？而那棵松樹呢？（板書：競爭
奮發(fā)向上）（柴
才）
6、小結：是呀，同是一棵樹，但所處的環(huán)境不同，追求的目標不同，生命的價值也就不一樣，一個無憂無慮，成為薪柴，一個充滿競爭，成為棟梁之才。生命在競爭中奮發(fā)，在競爭中實現(xiàn)它最高的價值，這樣的林子，是真正的“生命的林子”。
�。ǘ⿲W習第二段的“玄奘”
1、看了這生命的林子，聽了方丈的話，此時，玄奘會想些什么呢？
2、玄奘是這么想的，也是這么說的，引讀第9自然段。
3、法門寺的的確確是一座生命的林子，玄奘留了下來，最后成為一代名僧，實現(xiàn)了生命的價值。但是，是不是每個人進來法門寺，進了這片生命的林子里，都能成為一代名僧呢？那為什么玄奘能夠呢？
4、交流，得出：
�。�1）玄奘想做太陽
師：燭火燃燒自己照亮別人，是一種奉獻，但這種奉獻是短暫的，有限的。太陽光芒萬丈，普渡眾生，更是一種奉獻，而且是一種永恒的無限的奉獻。
�。�2）有句廣告語叫“不怕做不到，就怕想不到”，玄奘想到了，他又是怎么做的呢？（板書：潛心苦修）
5、小結：玄奘一開始想離開法門寺，是因為想做太陽想成才怕做不到，成不了才，現(xiàn)在他決心留下來，同樣還是想做太陽，想成才，而且他明白，要想成才還必須在這個水深龍多的法門寺才能實現(xiàn)。他做到了，成為了一代名僧，成為太陽一樣的人。他的光輝，從一千年前，一直照到現(xiàn)在。
三、學習第三段
1、出示最后一節(jié)
齊讀，說說自己的理解。
2、小結：正如同學們所說，一個胸懷大志的人必須在群體中，在競爭中奮發(fā)向上，才能成為棟梁之才，才能實現(xiàn)生命的價值。
四、拓展
同學們，玄奘是幸運的，他來到了法門寺這片生命的林子，法門寺也是幸運的，他擁有了玄奘這樣想做太陽的人。這樣的林子，這樣的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。當年，玄奘只有13歲，今天，你們也13歲了，你們想做薪柴還是棟梁？想做太陽還是燭火？你的身邊也有這樣一座生命的林子嗎？它是這樣的？
將來，你們會進去另一片更高更大的生命的林子，想一想它又是怎樣的？在那片林子里，你將怎樣實現(xiàn)自己的價值？
五、作業(yè)
續(xù)寫:玄奘留了下來，他又遇到了曾經勸他離開法門寺的人……
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