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三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-09 06:09:53

三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗誦、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課中的9個(gè)生字和6個(gè)二類字。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得大家要互相合作,才能把事情辦好。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  一、導(dǎo)入

  1、板書:三個(gè)小伙伴

  出示生字卡片:伙伴

  誰來讀讀這個(gè)詞?指名讀、齊讀

  2、看了課題,你有什么問題要問老師的嗎?(什么叫“小伙伴”?這“三個(gè)小伙伴”指誰?他們在干什么?--------)

  設(shè)計(jì)意圖:開門見山式的導(dǎo)入,緊緊抓住學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把問的權(quán)利交還給學(xué)生,把想說的內(nèi)容讓學(xué)生去說。

  二、初讀課文

  1、聽老師講故事(即讀課文內(nèi)容)

  2、你聽了故事,知道課文中的“三個(gè)小伙伴”是誰嗎?他們在干什么?

  3、初讀課文

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音

  (2)把句子讀通順

  4、在書上標(biāo)好自然段,分自然段一段一段再讀

  5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音 指導(dǎo)讀

  小野豬就用嘴巴/拱出了/一個(gè)樹坑。

  小袋鼠就用皮口袋/運(yùn)來了/一堆肥料。

  設(shè)計(jì)意圖:聽老師講故事再回答問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣,從老師讀—初讀—再讀課文是為了了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示除“伙伴”的另4個(gè)二類字拱 gǒng讀準(zhǔn)后鼻音。

  鼻 bí組詞“鼻子” 誰有長長的鼻子?

  啦 la 語氣詞 往往表達(dá)人的心情,如:好啦跳 tiào跳( )( ) 讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞

  2、出示: tóng méi yǒu me bǎ

  同 沒 有 怎么辦 把

  yào bā jiú lā

  不要緊 嘴巴 就 手拉著手

  自由讀——指名讀——齊讀

 。场W(xué)習(xí)生字

 。1)出示句子: 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴!敝该x讀,你能找出其中的5個(gè)生字嗎?

  老師點(diǎn)出,學(xué)習(xí)“沒有” 沒:三點(diǎn)水十撇、橫折(不要加鉤)十又有:橫,撇+ 月(注意下面的“月”的第一筆是豎,不要寫成撇)用“沒有”練習(xí)說話,如:沒有媽媽,就( )么:組詞 什么、怎么要:上面“西”第五筆是豎,下面“女” 組詞 (不要、要點(diǎn)、主要)巴:你用什么方法記住它?(可以用“色”去掉刀字頭)

  (2)文中哪兩個(gè)生字都有提手旁?

  出示:拉 把 這兩個(gè)字還有什么共同特點(diǎn)嗎?

 。嵞付际恰埃帷保┌眩禾崾峙约印白彀汀钡陌停梢哉f“一把( )” (刀 尺 槍)拉:提手旁加“立”

 。3) 其它生字同:讀準(zhǔn)后鼻音 組詞:一同、同學(xué)、同桌、同伴、同時(shí)。就:左邊是“京”,右邊是“尤”,不能寫成“龍”

  設(shè)計(jì)意圖:不是單純地為學(xué)生字而學(xué)生字,采用了很多方法,找規(guī)律,有特點(diǎn)的去學(xué),在句子中找,利用學(xué)過的字幫助記憶,找出兩字的相同點(diǎn),讓學(xué)生自動(dòng)的去發(fā)現(xiàn),自主的去學(xué)習(xí)四、

  作業(yè):1、朗讀課文

  2、抄寫所學(xué)生字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容,懂得合作的道理設(shè)計(jì)特色:緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、三個(gè)小伙伴指誰?指名講講

  2、多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時(shí)的快樂情景,說說你看到的三個(gè)小伙伴怎么樣?(很快樂) 誰來讀好這個(gè)課題?

  過渡語:這三個(gè)小伙伴上山干什么呢?

  二、 新授第一節(jié)

  1、指名回答上述問題,你怎么知道的?

 。ǹ吹蕉嗝襟w的演示或從書上第一節(jié)中知道的)

  2、誰來讀讀第一節(jié)

  3、出示:一同 指名讀 你能換一個(gè)詞嗎?(一起)指導(dǎo)讀好“一同”

  4、齊讀第二到五節(jié)

  過渡語:上山栽樹是三個(gè)小伙伴要共同完成的任務(wù),課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經(jīng)過

  1、自由讀課文,初步了解栽樹的經(jīng)過

  2、再讀課文,劃出栽樹過程中遇到的困難,讀讀再問問自己我會(huì)怎么辦?設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“問”,“學(xué)問”二字生動(dòng)的概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律,

  一問老師的“問”,抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問,可以說是在提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;

  二問“問”教材,讓學(xué)生在教材中找找,劃劃,動(dòng)靜結(jié)合才是學(xué)習(xí)之道;

  三問捫心自“問”,把找到的問題當(dāng)作自己的問題,自己的困難,練習(xí)讀讀,問問我該怎么辦?

  3、交流:出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒有水桶澆水怎么辦?沒想到栽樹中會(huì)遇到這么多的麻煩,當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很---(著急) 試著用著急的語氣朗讀 自由讀,指名讀,分男女生讀

  4、盡管困難重重,但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了,怎么解決的?第一次 多媒體演示小野豬說的做的小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。”

 。1)師讀:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?生讀:不要緊指名多人讀,評(píng)價(jià)誰讀得好

 。2)用自信的語氣讀,點(diǎn)出“硬硬的”自由讀“不要緊”可以讀輕松些(語速可快也可慢) 指名讀設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“讀”,讀是閱讀的主線,讀得好可以深切的傳達(dá)課文的思想感情,“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急,無奈) “不要緊”(語速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。

 。3)從小野豬的話中,你覺得他是怎樣的小伙伴?(很勇敢,機(jī)靈,聰明)

 。4)誰知道什么叫“拱” 誰會(huì)做做拱的動(dòng)作

 。5)練習(xí)說話:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬( ),( ),我有( ),不一會(huì)兒,小野豬( )。指名講,齊答

  (6)四人小組分角色讀,演

  5、第二、三次是如何解決困難的,以四人小組為單位找找,讀讀,說說,然后再交流。

  方法同上,步驟雷同 (多媒體演示—出示話,指導(dǎo)讀—談體會(huì),說說小袋鼠,小象是這樣的小伙伴—點(diǎn)出“運(yùn)來,吸足”—練習(xí)說話—讀讀,演演

  7、分角色演2—5節(jié),學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“演”,多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受,還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺,自主的成為文中一員,和文中的小伙伴同甘共苦,以學(xué)生喜聞樂見的形式去表達(dá)自己的感悟,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到事半功倍的效果。

  第六節(jié)多媒體演示:小樹栽好啦!

  1、大家看到了什么?指名讀

  2、是誰把小樹栽好的?

  3、再指名讀(興奮,愉悅的心情) 齊讀

  4、演示三個(gè)小伙伴歡慶的畫面,配上歡快的音樂,小樹仿佛也在歡呼,練習(xí)說話:如果你是其中的一個(gè)小伙伴,你會(huì)說什么?

  三、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)小伙伴?為什么?

  2、總結(jié):當(dāng)我們在遇到困難時(shí),只有大家齊心協(xié)力,才能把事情辦好。

  設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“說”,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四種能力的培養(yǎng):

  (1)觀察力,從圖中去仔細(xì)發(fā)現(xiàn);

  (2)思維力,你憑什么喜歡小象,說出另人信服的理由;

 。3)想象力,想象栽好樹后小伙伴的言行;

  (4)明辨是非的能力,正所謂文道結(jié)合,從思想教育的角度去挖掘人物的意志品質(zhì)。

  精彩片段:師:學(xué)了課文,你最喜歡文中的哪個(gè)小伙伴?為什么?用上“我喜歡( ),因?yàn)樗ǎ钡木涫絹碚f說生:我喜歡小象,因?yàn)樗鼮樾錆擦怂?/p>

  師:喜歡小象的小朋友起立(全班43人,30多人站了起來)

  師:說說你和別人不一樣的理由生:因?yàn)樗苣芨伞?/p>

  生:因?yàn)樗苈斆鳎氲接瞄L長的鼻子吸水。

  生:因?yàn)樗軔蹘椭鷦e人。

  生:因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng),跑那么遠(yuǎn)的路不喊累。

  生:因?yàn)樗詈笠粋(gè)出場,很關(guān)鍵,不然小樹也會(huì)沒命的。

  師:有人喜歡小野豬嗎?

  生:我喜歡小野豬,因?yàn)樗鉀Q了挖坑的問題。

  生:我也喜歡,因?yàn)樗苣芨伞?/p>

  生:它也愛幫助別人。

  師:小袋鼠有人喜歡嗎?

  生:我喜歡小袋鼠,因?yàn)樗\(yùn)了很多肥料,使小樹能快快長大。

  生:小袋鼠也很能干,也愛幫助別人。

  師:還有人喜歡別的嗎?

  生:我三個(gè)小伙伴都喜歡,因?yàn)樾∫柏i解決了挖坑的問題,小袋鼠解決了運(yùn)肥料問題,小象解決了澆水問題。

  師:老師對這三個(gè)小伙伴都喜愛,因?yàn)槲抑浪麄內(nèi)擞幸粋(gè)共同的特點(diǎn),你能幫我找找嗎?

  生:它們?nèi)硕寄芨,都愛幫助別人。

  師:如果沒有了其中的一個(gè)人,栽樹的任務(wù)能完成嗎?

  生:不能師:從中你懂得了什么?

  生:同學(xué)之間要互相幫助。

  生:你有什么本領(lǐng)就要幫助別人。

  生:遇到困難要想辦法解決。

  生:互相合作能解決困難。

  點(diǎn)評(píng): 文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸,它們互相合作共同解決困難,都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣,但低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力一下子還未能達(dá)到這一高度。喜歡小象的人最多,其實(shí)在童話中野豬是兇惡的,袋鼠是貪玩的,這些形象潛意識(shí)的留在孩子的印象中。既然三者的作用是異曲同工的,那么學(xué)生喜歡哪一種小動(dòng)物都是可以的,一開始不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案,注重其分析和直覺思維的統(tǒng)一,鼓勵(lì)其多元化的思維,不定勢的思維更能讓學(xué)生成為課堂和語文學(xué)習(xí)的主人。

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