《軍神》優(yōu)秀教案設(shè)計
《軍神》優(yōu)秀教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
2.通過圈畫重點詞語，品讀片段，能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。
3.憑借具體語言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。
教學(xué)過程：
一、從課題用手，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)走進(jìn)第20課，小手拿出來，跟老師寫一遍課題，你說筆畫，我來寫。齊讀課題。
2.同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道軍神就是洛克醫(yī)生對誰的尊稱？你認(rèn)識了一個什么樣的軍神？再讀課題。
3.上節(jié)課學(xué)習(xí)的你還記得嗎？老師來考考你。
出示詞語，練讀，指名讀。
4.你能用自己的話說說課文主要講了一件什么事嗎？
二、品讀，感受鎮(zhèn)軍神的人格魅力
課件出示自學(xué)要求：為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”？你從文中哪些詞語和句子感受到的？
（小提示：請你按照課文的求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的順序在文中找一找，畫一畫，反復(fù)練習(xí)多讀幾遍。）
交流展示：
1.求治：
�。�1）根據(jù)生回答出示：“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定�！�
�。�2）感受傷的重：這個傷勢到底有多嚴(yán)重？（補(bǔ)充閱讀“劉伯承眼睛受傷片段”）
�。�3）設(shè)置情境：平常眼睛睛進(jìn)沙子我們都覺得難受，那么此刻你的眼珠已經(jīng)被打掉了，你會怎么做？
（4）但是劉伯承呢？板書：鎮(zhèn)定，讀出劉伯承的鎮(zhèn)定。
（5）分角色朗讀。師生配合讀，同桌練練。指名讀。
�。�6）指導(dǎo)生再有感情朗讀“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定�！薄＃�7）小結(jié)：孩子們，傷勢那么重卻還那么鎮(zhèn)定，有著這樣精神的人就叫，指課題讀-----軍神。
2.手術(shù)前
根據(jù)生回答相機(jī)出示：“要動手術(shù)了……腦神經(jīng)”（板書：拒絕麻藥）
（1）你了解麻藥嗎？生根據(jù)查閱的資料回答。
（2）劉伯承為什么堅決不愿意使用麻藥？指名讀有關(guān)的語句。感受劉伯承為國作貢獻(xiàn)的偉大精神。
�。�3）師：（引讀)所以，劉伯承懇切地對醫(yī)生說——(生齊讀)沃克醫(yī)生愣住了——(生齊瀆)年輕人平靜地說——(生齊瀆）
�。�4）小結(jié)：手術(shù)前拒絕麻藥，不怕疼痛，有著為國貢獻(xiàn)精神的人就叫，指課題讀-----軍神。
3.手術(shù)中
根據(jù)生回答相機(jī)出示：“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了�！卑鍟阂宦暡豢�
�。�1）從讀文字中，你感受到什么？從哪些詞語感受到？(緊緊、汗如雨下、抓破) 這 “竟”是什么意思？
�。�2）誰能讀好。指名讀，齊讀。
手術(shù)中，還能從哪兒體會他的了不起？
相機(jī)出示：“手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次卻雙手微微顫抖，他對年輕說：“你要是挺不住可以叫出聲來�！�
創(chuàng)設(shè)情境：手術(shù)繼續(xù)進(jìn)行著，沃克醫(yī)生的手上滲出了汗水，他再一次對劉伯承說：“你要是挺不住可以叫出聲來�！�，年輕人-----請生讀第四小節(jié)；
手術(shù)快要結(jié)束了，沃克醫(yī)生又一次對劉伯承說：“你要是挺不住可以叫出聲來�！保贻p人-----請生讀第四小節(jié)。
�。�3）小結(jié)： 手術(shù)中強(qiáng)忍疼痛，一聲不吭，有著堅韌不拔精神的人就叫，指課題讀-----軍神。
4.手術(shù)后
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！�
“我一直在數(shù)刀數(shù)，72刀�！卑鍟阂坏恫宦�
（1）同學(xué)們,你從哪些詞句能感受到劉伯承的鋼鐵般地意志力？（勉強(qiáng)，72刀）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出劉伯承的鋼鐵般地意志力。
小結(jié)：有著手術(shù)后仍能笑對醫(yī)生，一刀不落地說出刀數(shù)的精神的人就叫，指課題讀-----軍神。
過渡：難怪沃克醫(yī)生會失聲喊道―――（引讀）“了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”
三、拓展延伸，升華情感
1、學(xué)到這兒，老師很想用一首詩來贊贊他。（出示小詩，感情朗讀。）
《贊軍神》
英雄壯舉泣鬼神，
鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七十二刀生死痛，
勝似昔日刮骨人。
2、查閱關(guān)于劉伯承的資料，感受劉伯承的魅力。
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