西門豹-教學(xué)設(shè)計(jì)
西門豹-教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析:
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學(xué)生平時所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受,積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色:
從語言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):找出鄴這個地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎?師:自我介紹:我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家,原來我們的姓名都有一個相同的地方,姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2)小組學(xué)習(xí)(方法:、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)
3)匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段:
師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?
1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因,摸清底細(xì),找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐,下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇,了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)
1)座位合作學(xué)習(xí)
2)指名回答板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3)聽了老大爺?shù)幕卮,我們用四個字來概括這些原因是什么?
指名說:天災(zāi)、人禍
4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié):
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:13.西門豹
巫婆、官紳(人禍)
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少?年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))
第二課時
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)
1、探討研究策略,自主合作研究
1)師:要解決這個問題,你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答:板書:說、做
2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?
3)接下去就請同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)
2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學(xué)生練讀)
3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀,教師靈活處理,靈活指導(dǎo),通過師生評價(jià)、生生評價(jià),讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,讀出感覺來,讀出味道來)
4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。(指名說)
5)師小結(jié):大家說的是同一個意思,都在贊揚(yáng)西門豹,只不過不同的人有不同的說法?磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)
4、作業(yè):完成小練筆。
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