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《摘桃子》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-26 17:33:11

《摘桃子》的教學(xué)反思

《摘桃子》的教學(xué)反思

《摘桃子》的教學(xué)反思

  本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后,通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣,并能靈活運(yùn)用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

  課前我針對孩子們喜歡比賽的心理,結(jié)合本班評價(jià)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽,使學(xué)生在比賽中積極參與,積極比賽,從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,并從中獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后,開始了第一輪比賽口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊,大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目,順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反應(yīng)較慢的幾個(gè)同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

  第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖,搜集數(shù)學(xué)信息和問題,列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進(jìn)行對比,從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖,有個(gè)學(xué)生的列式居然是24=8時(shí),便請他說出自己的想法。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們對他的想法進(jìn)行討論,促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思,使道理越辯越明,學(xué)生也學(xué)得更透。

  第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后,我針對個(gè)別題目進(jìn)行了點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)耐卣。如,?5=59拓展到口口=口口,從而讓學(xué)生初步感知:兩個(gè)數(shù)相乘,交換乘數(shù)的位置,積不變的規(guī)律。在處理55○5+5時(shí),我問:為什么55> 5+5?有人說:因?yàn)樽筮吺浅朔,右邊是加法。我反問:是因(yàn)槌朔ū燃臃▍柡幔繉W(xué)生們紛紛說:不是。不能看運(yùn)算符號,要算。我就嘎然而止。此時(shí),如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法,會(huì)更有說服力!

  第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題,因?yàn)樗[藏了三個(gè)問題,學(xué)生必須找到這三個(gè)問題才能著手解決,因此我給它取名為挑戰(zhàn)題。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上,體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn),獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時(shí)間的關(guān)系,我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題他們各需多少錢?中各的意思,提出了三個(gè)問題,讓學(xué)生課后解決。究其原因,是因?yàn)檎n堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決,再設(shè)計(jì)兩道開放題,如,口5=口5,5口=口0。這樣,既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練,又使課堂顯得張弛有度。

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