《觸摸春天》優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入，揭示課題
①同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。
②從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。
�、蹧]有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）
●檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�、偻瑢W(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
②小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。
�、鄢鍪旧~，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�、艹鍪鞠旅嬖~語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
�、菪〗M合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
�、拚堃粋�(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
●細(xì)讀課文，感悟文本
�、偌�(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
�、谛〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
③教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
●布置作業(yè)
�、俪瓕懮中略~。
�、谒鸭悺P勒的故事。
第二課時(shí)
●聽寫詞語，檢查反饋
①聽寫部分詞語。
�、谕阑ハ鄼z查、糾正。
�、劢處煾鶕�(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
●研讀語句，深化感悟
�、倜鞔_研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
②與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
�、廴嘟涣鳎處熡猛队俺鍪緦W(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語理解。
●品析語言，有感情朗讀課文
�、僮髡邔γづ察o的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行交流。
③有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
�、鼙痴b自己喜歡的段落。
●總結(jié)收獲，拓展閱讀
�、僬埻瑢W(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
②盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�、圻@段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�、芙Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�、菡埻瑢W(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
●布置作業(yè)，課下延伸
�、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫下來。
�、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
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