《制作標(biāo)本表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作標(biāo)本表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1 采集動(dòng)植物標(biāo)本
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用25的乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索求商的計(jì)算方法的過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2~5的乘法口訣進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算；掌握除法豎式的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。
教師提問(wèn)：你們喜歡到郊外去玩嗎？在郊外都喜歡玩什么呢？
�。�1）同學(xué)們興奮地回憶郊外所參加過(guò)的活動(dòng)，如放風(fēng)箏，捕蜻蜓，抓蝴蝶，采野花等。
（2）郊外真是個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友做些有趣的事情。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境圖）
2.引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息。
看了這幅情景，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生們?cè)诮纪獠梢盎�，采�?shù)葉。。。。。。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小朋友說(shuō)的話提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？
�。�2）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？
�。�3）穿紅裙子的小女孩采了幾種花？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1.引導(dǎo)：剛才我們一起分析了圖中的信息，并提出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，穿紅裙子的小女孩采了幾種花？解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生交流完整問(wèn)題。
一共采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
2.請(qǐng)同學(xué)列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：82=？
8表示一共采了8朵花，2表示每種花2朵，算式表示：采了幾種花也就是求8里面有幾個(gè)2。
3.想辦法求商。
提問(wèn)：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個(gè)商？
小組內(nèi)想辦法解決，（可利用手中的學(xué)具）。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1.學(xué)生以小組為單位，探索計(jì)算方法。
一段時(shí)間后，組織全班交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
方法1：用分小棒的方法，求商。
讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，微機(jī)演示這一過(guò)程。
方法2：我是用畫(huà)圖方法算的。畫(huà)8個(gè)三角形，每2個(gè)三角形圈一圈，圈了4份，得數(shù)也是4. 方法3：我是用減法算的，8朵花，每次減去2就表示采了1種花，減了4次才減完，就表示采了4次，算式是：8-2-2-2-2=0
方法3：我是用加法來(lái)計(jì)算的，1種2朵，2種4朵，3種6朵，4種8朵，得數(shù)是4. 方法5：我知道可以用乘法口訣計(jì)算。
交流評(píng)價(jià)：大家的方法都不錯(cuò)，都算出了得數(shù)，解決了問(wèn)題。想想這些方法中，你最喜歡哪種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快捷簡(jiǎn)便？
交流明確，用乘法口訣計(jì)算除法簡(jiǎn)便。
2.用你喜歡的方法來(lái)解決我們３人共采了１２種葉子，平均每人采幾種葉子？
學(xué)生獨(dú)立試一試，指名交流：想3和幾想乘得12，三四十二，商是4.
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
�。�.把口訣填完整。
�。�.風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快：（課件出示）
五、抽象概括，總結(jié)提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
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