《蜀相》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜀相》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)方法】多媒體教學(xué),誦讀、討論、探究、點(diǎn)撥式教學(xué)
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從陸游和杜甫兩位詩人的一生經(jīng)歷和愛國情懷導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生理解作者與作品的關(guān)系。
二、賞析示例:《書憤》
1、整體感知、融入體驗(yàn)
。1)(看題目,明大意。)
先賞詩題,引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌大意,弄懂感情基調(diào)。請一生初讀,達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀懂大意的境界。
(2)(看意象,明意境。)
重點(diǎn)介紹中間兩聯(lián),頷聯(lián)六意象連用,創(chuàng)雄壯豪邁之意境;頸聯(lián)塑造自己壯志未酬、衰鬢先斑的愛國者形象。
。3)(看詩眼,明感情。)
自由討論,分聯(lián)探究,融入體驗(yàn),分析概括。
補(bǔ)充詩眼的作用。答案可能豐富多彩,讓學(xué)生課后探討。老師概說。
哪一聯(lián)最能體現(xiàn)作者的抑郁、悲憤之情?讓學(xué)生用原文詞句或用自己的話概括回答。
板書:憤——空自許(壯志未酬)、鬢先斑(英雄老邁)
然后進(jìn)入自由討論探究環(huán)節(jié),時(shí)間三分鐘。請學(xué)生探究這種抑郁、悲憤之情還在那些地方體現(xiàn)出來,找出來,并說說理由。
請一生融入體驗(yàn),朗讀該詩。
情感沒有充分讀出,引出“知人論世”法。
讓學(xué)生知其人(看作者,明風(fēng)格)和論其世(看注釋,明緣由)。
請大家推舉一位同學(xué)情讀此詩。
點(diǎn)評后老師做誦讀示范。
2、把握內(nèi)容主旨
請同學(xué)們齊讀這首詩,品味感情。
讀得好,是因?yàn)榻獾妹睿且驗(yàn)椴蛔杂X地運(yùn)用了“以意逆志,知人論世”法。
三、賞析指導(dǎo)
。ㄒ唬┫攘私馐裁词恰耙砸饽嬷尽焙汀爸苏撌馈狈,再指出其作用
。ǘ┬〗Y(jié):“詩鑒五看五明”與“以意逆志,知人論世”的關(guān)系。
四、自主賞析《蜀相》
。ㄒ唬┲苏撌
。ǘ┳灾髻p析四問——自由組合小組,討論探究,暢所欲言,三分鐘后每小組推舉同學(xué)代表發(fā)言。
1、此詩頷聯(lián)的詩眼是什么?
2、頸聯(lián)中諸葛亮形象有何特點(diǎn)?
3、尾聯(lián)的英雄指誰?有沒有包括自己?
4、頸聯(lián)尾聯(lián)各包含作者怎樣的感情?
5、把握內(nèi)容主旨
請同學(xué)們齊讀此詩,不僅要音讀,意讀,更要情讀,用聲音來表達(dá)美。
五、總結(jié)
千秋詩圣惟子美,亙古男兒一放翁。倡導(dǎo)讀其詩,品其文,懷其人!
六、作業(yè)
。ㄒ唬┱n余熟讀《書憤》,背誦《蜀相》。
(二)通過比較的方法進(jìn)一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。
。ㄈ┯谩耙砸饽嬷,知人論世”法賞析《臨安春雨初霽》的內(nèi)容和主旨,并比較《臨》和《書》在表達(dá)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異。(后兩題見“鞏固練習(xí)”。)
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