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《比一比》的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-04 13:09:28

《比一比》的教學(xué)反思

《比一比》的教學(xué)反思

《比一比》的教學(xué)反思

  《比一比》一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂,語(yǔ)調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)正確使用量詞,學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。如何讓學(xué)生輕松的掌握呢?反復(fù)思量,最后決定讓學(xué)生在比中學(xué),學(xué)中比。這即體現(xiàn)了本課的特點(diǎn),又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。

  在第一課時(shí)的教學(xué)中,我首先結(jié)合教材,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到農(nóng)家小院看動(dòng)物和果子比賽的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西,并依此出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,再?gòu)闹姓页錾謱殞,讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)互相交流中去學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字寶寶,分類辨別字音,運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字。為了能讓學(xué)生記牢固,我還采用了多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀,如:比字音畫記號(hào)、圖片與詞語(yǔ)交朋友、摘果子游戲等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)得津津有味,課堂氣氛濃厚。一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

  但是,課后經(jīng)過(guò)教研員冼老師的精心點(diǎn)評(píng)以后,讓我茅塞頓開(kāi),覺(jué)得自己在這節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了,冼老師也點(diǎn)出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出:1、識(shí)字目標(biāo)清晰,能根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2能做到重組識(shí)字,分層識(shí)字。讓學(xué)生先從看圖識(shí)字入手,感知生字,再通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀辨音,有重點(diǎn)地辨別三拼音和后鼻韻母。3、能運(yùn)用比較豐富的識(shí)字策略。既有圖文字結(jié)合認(rèn)字,又有分類識(shí)字,把生字分成動(dòng)物名稱和果子名稱兩類,還有自主識(shí)字,讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強(qiáng)化識(shí)記,最后借助跨越式閱讀材料,把生字放回到語(yǔ)言環(huán)境中記憶。4、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用基本的識(shí)字方法自主識(shí)字的能力。一方面,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字,進(jìn)行區(qū)別;另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范,找準(zhǔn)起筆和重要筆畫的位置,把字寫好。冼老師又指出我在識(shí)字教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較有相同偏旁的字的意思,了解偏旁的表義作用,以避免同音字代替和形近字的混淆。

  在韻文教學(xué)中,我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀,逐步加深理解這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠理想。一來(lái)時(shí)間不足夠,未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀,說(shuō)話訓(xùn)練也進(jìn)行的比較匆忙;二來(lái),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),未能更深入的挖掘文本中蘊(yùn)藏的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。冼老師在評(píng)課中就一針見(jiàn)血的指出了這一點(diǎn):教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分,該精簡(jiǎn)的藥精簡(jiǎn)。本課的課題叫比一比,不僅要把生字、詞語(yǔ)拿來(lái)比,還應(yīng)該在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比,突出比,可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中,讓學(xué)生通過(guò)比朗讀,評(píng)價(jià)朗讀,領(lǐng)會(huì)韻文中藏著的比反義詞的對(duì)比,讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,突出重點(diǎn)詞、扮演要進(jìn)行比較的事物的形態(tài),讀出比的語(yǔ)感,從而體現(xiàn)出韻文學(xué)習(xí)的深度,最后在結(jié)合大量閱讀,才能取得更好的效果。

  經(jīng)過(guò)這次的教學(xué),我更清楚地認(rèn)識(shí)到一年級(jí)第一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)一定要多花時(shí)間、多下工夫,而且在教學(xué)工作中要及時(shí)改正存在的問(wèn)題,更新陳舊的教學(xué)方法和觀念,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高,真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得充實(shí)、扎實(shí)。因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,更加認(rèn)真地鉆研教材,并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,力求在教學(xué)上得到進(jìn)一步的提高。

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